《语文园地一》教学设计与指导.pptx

第一课时语文园地一

1.能结合阅读经验，梳理、总结本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。2.能从示例中受到启发,初步了解对比的写法在描写事物中的作用。教学目标

回顾本单元的学习内容,完成学习单。交流导入

学习单交流平台课文所描写的具体事物事物特点表达的情感《白鹭》白鹭外形和情态的美赞美之情《落花生》落花生外表不好看,但有用想到做人的道理《桂花雨》桂花雨香气四溢;摇桂花的乐趣思念家乡《珍珠鸟》珍珠鸟从怕人到不怕人生活感悟

自主阅读“交流平台”，交流阅读体会。交流平台

交流平台《桂花雨》一文运用借物抒情的写作方法来表达作者对家乡的思念之情，桂花使作者的思乡情有所依托，所以课文才感人。

交流平台《落花生》一文借花生朴实无华、用处很多的特点,说明“人要做有用的人，不能做只讲外表。而对别人没有好处的人”的道理，发人深思。

交流平台《珍珠鸟》通过自己与珍珠鸟相处的过程，明白了信赖的珍贵。

交流平台我发现本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考，就像单元提示音写的那样——一花一鸟总关情。

通过本单元的学习,我们就是要学习作者借助具体事物抒发感情的方法,像本单元几位作家一样具有对生活的敏锐的观察和感悟能力。交流平台

词句段运用自读“词句段运用”第一题中的例句，想一想它们在描写事物的方法上有什么相似之处？它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

词句段运用读句子(白鹭)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

词句段运用读句子青、红的瓜，碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

词句段运用这三个句子都是先写事物本身的特点，“花生”的果实“埋在地里”,白鹭“色素的配合，身段的大小,一切都很适宜”,瓜架“别致生动”;然后再写与它相比较的事物的特点，如“桃子、石榴、苹果”的果实“挂在枝上”，“朱鹭”和“苍鹭”体形稍大,“石狮子”和“旗杆”没有生机。

词句段运用这些句子,重点说明的是前面事物的特点,把后面的内容去掉可以吗?不可以，如果去掉了,就不能突出作者要重点说明的事物的特点了。

教师小结词句段运用这一组句子都用了对比的手法,把两种事物放在一起作比较,能突出被表现事物的本质特征,表达情感。将所描写的事物与其他事物对比，能突出所描写事物的特点,表达作者对前者的喜爱之情。试着用对比的方法说说生活中的某种事物。

词句段运用试着用对比的方法说说生活中的某种事物。松树,一种平凡的树。它不像花朵把自己的艳丽献给人们,只是在银装素裹的世界中为人们送去星星点点的绿色。

词句段运用试着用对比的方法说说生活中的某种事物。月亮,她的光芒是柔和的,不似太阳那般耀眼夺目,热情四射,但她总是在寂静的夜晚默默地为大地添.上一抹光亮,让在外的人们能够看清回家的路。

词句段运用试着用对比的方法说说生活中的某种事物。你还能想到什么呢？