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“双减”背景下小学信息技术作业设计策略

1.背景

在当前的“双减”政策背景下，小学信息技术课程的教学和作业

设计也需要相应地调整和优化。本文旨在提供一些小学信息技术作

业设计的策略，以帮助教师更好地适应当前的教学要求。

2.策略一：结合生活实际

信息技术不仅仅是一门学科，更是一种实际应用的技能。在作

业设计中，教师可以结合学生的生活实际，设计一些与学生日常生

活密切相关的作业内容。例如，让学生利用信息技术工具记录自己

生活中的一天，制作一份数字化的日记或相册等等。这样的作业设

计能够激发学生的研究兴趣，提高他们对信息技术的实际运用能力。

3.策略二：注意任务的分层次性

小学生的信息技术水平参差不齐，因此在作业设计中，教师需

要注意任务的分层次性。对于水平较低的学生，可以设计一些基础

性的任务，如简单的图片处理、文字编辑等；对于水平较高的学生，

则可以设计一些拓展性的任务，如网页设计、动画制作等。通过合

理地分层次设计作业任务，可以更好地满足不同学生的研究需求。

4.策略三：鼓励合作与分享

信息技术是一门需要交流和合作的学科，因此在作业设计中，

教师可以鼓励学生之间的合作与分享。例如，可以设计一些小组项

目，让学生共同合作完成某个作品；或者鼓励学生在完成作业后分

享自己的成果和经验。这样的作业设计有助于培养学生的团队合作

意识和交流能力，并增强他们对信息技术的深度理解。

5.策略四：注重实践和实地考察

信息技术是一门实践性很强的学科，因此在作业设计中，应该

注重学生的实践和实地考察。可以设计一些实践性的任务，如利用

信息技术制作一张海报、制作一个简单的网站等；并鼓励学生主动

去实地考察，如参观有关信息技术的企业、科技馆等。通过实践和

实地考察，可以让学生更好地理解信息技术的应用领域和实际价值。

6.结论

通过以上策略的应用，我们可以更好地设计小学信息技术作业，

提高学生的学习兴趣和实际运用能力。同时，教师也应不断更新教

学理念和方法，适应当前“双减”政策的要求，为学生提供更好的信

息技术教育。