人文地理与城乡规划专业设计基础课程教学研究 .pdf

人文地理与城乡规划专业设计基础课程教学研究 .pdf

  1. 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多

人文地理与城乡规划专业设计基础课程教

学研究

作者:庞洁卢广昌

来源:《科技资讯》2015年第7期

庞洁1卢广昌2

(1.广西财经学院管理科学与工程学院广西南宁530003;2.广西大学后勤基建处广

西南宁530004)

摘要:文章通过分析当前设计基础课程的教学现状,分析传统教学存在的问题,有针对性

地提出改革教学的研究思路,希望通过对课程教学的探讨和研究,为以后相关专业的设计基础

课程提供参考和借鉴。

关键词:设计基础教学人文地理与城乡规划专业

中图分类号:G627文献标志码:A文章编号:1672-3791(2015)03(a)-0210-02

①基金项目:广西高等教育教学改革工程项目“人文地理与城乡规划专业人才培养创新模

式研究——以广西财经学院为例”阶段性研

究成果(项目编号:2014JGA216)。

作者简介:庞洁(1983—),女,硕士,讲师,研究方向:景观规划设计。

教育部在2012年颁布的普通高等学校本科专业目录中,将资源环境与城乡规划管理专业拆

分为两个专业,即自然地理与资源环境专业和人文地理与城乡规划专业。其中,人文地理与城

乡规划专业要求具备该专业的基本原理和方法,掌握对政工程设计和管理的方法和技能以及能

小城镇、城市用地等进行规划设计,可见该专业在一级学科上更突出了城乡规划方向[1]。随着

专业的拆分,如何重新构建人文地理与城乡规划专业的课程体系,结合专业特点突出优势,目

前各高校都在改革探讨中,特别是在国家鼓励局部新建的地方本科院校转型为应用技术型高校

的政策下,将促进专业课程的深入改革。而主干课程的设计基础地位在改革中则会得到明显强

化。因此,探讨该专业的课程改革具有重要的理论和现实意义。

设计基础课程主要包括平面构成、色彩构成、立体构成等三大构成内容。在教育过程中,

教师应该重视学生的个性,注重培养学生的素质以及创造力,而这早已成为设计教育的共识了

[2],不过教育者们怎么做?怎么去落实到基础教育中?真正实现为专业服务?对此,教育者有

必要认真研究和实践该课题,并不断摸索和调整,在实践的基础上对教学目标和教学方法进行

定位,空谈和死搬硬套都是不可取的。教学改革中设计基础课时,教育者不是建议把学生限制

在课堂,教为主,学为辅的传统教学法,而是把思路扩宽,提升创造力,为专业设计服务,开

启学生的心智。

1课程教学现状

在教师和学生中,对于设计基础课程,普遍存在认识上的误区,究其原因,在于老师狭隘

的思想观念、落后的教学理念以及乏味的教学方式,再加上业内对基础课程的前期的设计定位

模糊、僵化的教学方法,教学模式比较传统、教学内容较陈旧,以及教学信息的更新不及时等。

而出现信息更新滞后的原因,主要在于未进行专题研究、未调查社会对专业、对人才的知识需

要和高校之间交流不畅。另外,往届学生对课程专业设计反馈的消极信息,和课堂效果因传统

单一的教学变得枯燥无味,这些都会对正在学习的学生造成一定的影响,以至于部分学生对该

专业基础课只是应付了事。

2传统教学存在的问题

2.1以教师为核心的教学模式

设计基础课程的传统授课方式主要是以教师、教材、讲授为核心,基本理论、基本原则和

方法为重点,学生的思考和学习的主动性为辅“[2]。在整个授课过程中,缺少课堂的讨论互动

环节,缺少对案例的分析和创作分析。可见,这是形成于“刺激——反应”行为主义理论和

“传递——接受”教学理论的传统教学模式。老师怎么把课备好、教好是其基本内容,往往对

学生“如何学”的问题很少考虑。

2.2与专业设计脱离,针对性不强

传统设计基础课程教学只对整个设计类专业的共同基础有涉及到,某个具体的设计专业方

向则没有提及,同专业设计的联系和衔接不是很好。目前设计基础课程的教学内容往往在任何

其他相关设计专业中都可以讲授,如从产品到建筑设计,从视觉传达到环境艺术等专业都可以,

对该专业的方向没有很好的引导和启发。

3历届设计作品的模仿和重复

传统的教学过程中,依照教材内容老师为学生授课和出题,并把往届优秀的学生作品展示

出来,而学生则按照以往的设计模式进行设计,或者是参考资料、网络等等进行抄袭和模仿,

这样设计方式很大程度上限制了学生的设计思考能力和创新能力,使学生很容易养成依赖抄袭

而不愿意主动思索的不好的习惯。

4改革教学研究思路

4.1

您可能关注的文档

文档评论(0)

. + 关注
官方认证
内容提供者

专注于职业教育考试,学历提升。

版权声明书
用户编号:8032132030000054
认证主体社旗县清显文具店
IP属地河南
统一社会信用代码/组织机构代码
92411327MA45REK87Q

1亿VIP精品文档

相关文档