《教育方法概论》模拟练习题二3 .pdf

21、合作教学的空间是（）。

（A）教材的难度略⾼于⼉童现有的发展⽔平（B）克服困难（C）强烈的认知欲望（D）发挥学⽣的聪明才智

22、教学是教师和学⽣协同发展的过程，学⽣从“学会”到“会学”，能够⾃尊⾃爱和⾃信⾃强；教师从“教⼈”到“终⾝学习”。这是

（）的教学原理。

（A）教学相长（B）合作教学（C）师⽣互动（D）循序渐进

23、教学模式的核⼼要素是（）。

（A）教学程序（B）教学策略（C）教学评价（D）教学⽬标

24、教学模式以实践中的案例提供了教师在设计和组织教学活动⽅式⽅⾯的参考，所以，教学模式科研帮助教师预教学效

果。这是教学模式的（）功能。

（A）构造（B）解释（C）启发（D）推断

25、美国乔以斯和韦尔通过对80多种教育理论学派的研究及对教学经验的总结，系统地概括了⼏类⼏种教学模式。（）

（A）三类、23种（B）四类、23种（C）四类、32种（D）三类、32种

26、探究训练模式是属于（）。

（A）着眼于信息处理的教学模式（B）着眼于⼈际关系的教学模式

（C）着眼于⼈格发展的教学模式（D）着眼于⾏为控制的教学模式

27、着眼于⼈格发展的教学模式，其中最为典型是（）。

（A）创造历程模式（B）意识训练模式（C）课堂会议模式（D）⾮指导性教学模式

28、顾泠沅主持进⾏的“青浦实验”的主要成果是（）。

（A）尝试教学（B）⾃学辅导教学（C）情境教学（D）尝试指导－效果回授

29、清晰、成功的教学，还必须以特定的概念或术语来实现师⽣对具体内容的共同理解，这样，才能最终达到认知交往地理

解。这种交往是（）的过程。

（A）认知、情感沟通（B）信息交流（C）符号交流（D）多维度

30、⼈种志交往研究模式在研究课堂教学的过程中，报告对课堂中发⽣的问题的观察、反思和反应，并在观察记录基础上课

后进⾏及时整理。这种⽅法称为（）。

（A）录⾳（B）实地笔记（C）访谈（D）调查问卷

31、获取学⽣各⽅⾯的信息、经常与学⽣沟通和建⽴积极的教师期望是有效课堂交往情感领域策略中的（）。

（A）合适的期望（B）少说不（少否定）（C）增加⾮语⾔交往⾏为（D）⿎励学⽣⾃治、树⽴⾃尊⼼

32、（）被后⼈称为“划时代的教育评价宣⾔”，通常⼈们以此为现代教育评价诞⽣的标志。

（A）《泰勒—史密斯报告》（B）《史密斯—泰勒报告》（C）《艾钦—泰勒报告》（D）《泰勒—艾钦报告》

33、“课程与教学并不是两个独⽴的系统，⼆者之间是相互依赖的关系”，这是哪种关系模式的特点（）。

（A）⼆元论模式（B）联锁模式（C）同中⼼模式（D）循环模式

34、斯宾塞论证和建⽴起的以科学知识为主要内容的近代课程体系所依据的课程本质是（）。

（A）课程是经验（B）课程是知识（C）课程是活动（D）课程情感体验

35、“课程的结构由学习者的需要和兴趣决定，重在问题解决”为特征的课程设计是（）。

（A）以学科为中⼼的设计（B）以学⽣为中⼼的设计（C）以问题为中⼼的设计（D）以案例为中⼼的设计

36、关于学⽣是教学活动的主体，下列说法不正确的是（）。

（A）教学活动要围绕学⽣的⾝⼼发展来进⾏（B）教师应充分尊重学⽣的⾃主独⽴性

（C）学⽣是有主动探索和⾃主学习的权利，有权选择适宜的学习⽅式

（D）学⽣完全可以进⾏⾃我学习，⾃我控制，形成社会及⾃我发展所要求的技能、态度、情感和⾏为规范，不需要教师进⾏

管理。

37、在教育评价的功能中，教育评价使评价对象顺利完成预定任务、达到预期⽬的的约束功效和能⼒，是指教育评价的（

）。

（A）导向功能（B）教育功能（C）管理功能（D）激励功能

38、在教育评价的类型中，其主要⽬的是甄别优劣、鉴定分等、为各级决策⼈员提供参考依据的评价是指（）。

（A）诊断性评价（B）形成性评价（C）总结性评价（D）个体内差异评价

39、另类评价在传统的评价主要⽬的，可解释性、监控、安置的基础上增添了另外⼀个⽬的是（）。

（A）进⾏整体判断（B）提供榜样（C）培养良好的教与学（D）为检测⽽教

40、以计算机为基础的现代教学媒体主要指（）。

（A）计算机、多媒体、计算机络（B）多媒体计算机、校园、教室络、英特

（C）电视机、录像机、投影仪、计算机（D）互联、计算机