2023-2024学年北京大兴区高三上学期期中语文试题及答案 .pdf

2023北京大兴高三（上）期中

语文

2023.11

本试卷共10页，150分。考试时长150分钟。考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。考

试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、本大题共5小题，共18分。

阅读下面的材料，完成1－5题。

材料一

创新是新时代的重要特征之一。在人类创新的诸多手段中，写作作为富有创造性的学习手段，正在被

人们逐渐认识和重视。

越来越多的研究者认识到，当写作用来达成沟通的目的、整合新知识以及先进知识的时候，写作对于

学习新知识是有力的推动。尤其是在推崇创新学习的时代背景下，写作成为创新学习的重要途径。自20

世纪80年代以来，“通过写作来学习”成为高频短语，写作成为发展知识、促进阅读和学习的重要学习

手段和有效学习方式，通过写作学习，是当代学习、研究、治学的一条行之有效的方式，尤其是在大学学

习中。写作迫使我们有目的有效地读书，去补课，去思考，于是写作过程就变成了读书学习的过程、研究

思考的过程。一篇文章写成之后，作者就有了属于自己的、真正弄懂的、有机的知识结构网络。写作的过

程就是发现的过程。

不仅是大学里的研究性学习广泛适用“通过写作学习”，在中小学中，把多样性的写作活动贯穿到学

科教学中、通过写作促进学科学习的做法也越来越被重视。近来，“以写促教”更被人关注，比如在科学

学科的学习中，写作是儿童在科学中学习的一种方式，当儿童用写作来解释他们看到了什么和他们认为为

什么会发生这样的现象时，他们必须理清思路，用其他人可以理解的方式组织他们的想法。

（取材于郑小娜的《真实写作教学研究》）

材料二

没有理解就没有学习，信息的语言化是理解的核心标志之一。知识内化就是外部新知识经过智力活动

重新组合，转变成新的认知结构的过程。在写作的智力活动中，输入的信息和储存的信息通过写作重新组

合创生，换了一种形式输出，从而内化为主体的一部分。在这个意义上，写作对深度学习的发生具有无可

替代的价值。这时的写作不是目的，而是加工信息的手段，是促成新旧知识反应的催化剂。

其实，早在二十世纪初，胡适就秉持“学习通过写作”的写作观。他说：“发表是吸收智识和思想的

绝妙办法。吸收进来的智识思想，无论是看书来的，或是听讲来的，都只是模糊零碎，都算不得我们自己

的东西。自己必须做一番手脚，或做提要，或做说明，或做讨论，自己重新组织过，申述过，用自己的语

言记述过，——那种智识思想方才可算是你自己的了。”又说：“我们相信文字的记录，可以帮助思想学问，

可以使思想渐成条理，可以使智识循序渐进。”写作就是“自己必须做一番手脚”，目的是让知识变为“我

们自己的东西”，胡适准确地把握了写作对知识内化的作用。

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在此有必要讨论读写关系。就学习领域而言，中学语文教学习惯于将阅读与写作分开，但人们也发现

两者之间有联系，因此有“读写结合”，或者“以读促写”“以写促读”等主张与实践。读与写虽然有信息

输入与输出的区别，但两种技能隐含着共同的认知策略，在关键认知心理机制中统一于“学习”功能：运

用共有的信息资源、相同的认知通道，都是进行意义的建构。因此，“读写一体”更符合学习本质。在信

息输入（读）时如果能加以输出（写）的转化，让知识“走一个来回”，将有利于促进知识的理解与内化。

（取材于郑慧等的相关文章）

材料三

科学家通过有关写作的实验，得出结论：写文章这样的提取练习是强大的学习方法。在学科作文教学

实践中，我们也发现通过写作可以提升学习效率，形成综合性思维。为此，我们开展学科作文教学实验，

把写作作为一种学科学习的方式，运用于学科教学中，立足学科老师的角度，思考作文教学的改革。

学科作文核心理念是