第10课 声音的传播（教学课件）三年级科学下册（苏教版）.pptx

10声音的传播;目录;※在探究活动中，发现声音可以在空气、水和固体中传播。

※在教师指导下，初步学会制作、安装、正确操作实验装置，控制实验条件。

※通过对声音在空气、水和固体中传播现象的研究，体验科学探究活动的乐趣，乐于跟同伴分享与合作。

※认识声音在空气、水和固体中传播的现象与特征。重点

※设计探究声音传播的实验，控制实验条件。难点;上课铃响了，为什么在校园不同方位的同学都能听到铃声？;上课铃响了，为什么在校园不同方位的同学都能听到铃声？;声音的产生和传播;实验猜想:钟罩里的空气越来越少的时候，我们听到的声音也越来越______(填“小”“大”或“不变”)

实验材料:钟罩、闹钟、乳胶管、抽气筒。;(2)把钟罩内的空气抽掉，形成真空，倾听，看能否听见闹钟的声音。;实验现象:开始能听见闹钟的声音，是因为闹钟振动发声，会使周围的物质也产生振动，从而使声波经过闹钟→空气→钟罩→空气→人耳。在真空状态下，只能看见闹钟的闹铃在动，说明闹钟在发声，因为在它的周围没有任何物质来帮助它传播，所以听不见声音。

实验结论:声音在空气中能传播，在真空中不能传播。;研究声音在空气中的传播;2.探究声音能否在水中传播。;(2)将手机放入防水袋中，封紧防水袋，并将手机置于装有水的水槽中，听听铃声大小有什么变化。;实验现象:开始可以清楚地听到铃声，当手机浸没在水中时，依然可以听到铃声，但铃声会变小。

实验分析:当手机浸没在水中时，依然可以听到铃声，说明声音可以在水中传播。声音变小，说明声音传播的效果与介质有关。

实验结论:声音能在水中传播。;研究声音能否在水中传播;3.探究声音能否在固体中传播。;3.探究声音能否在固体中传播。;实验现象:站着时可以听到挠桌面的声音，当把耳朵贴在桌子上时，听到的挠桌面的声音更清晰。

实验分析:当站立姿势听挠桌面的声音时，挠桌面的声音是通过空气进行传播的，当把耳朵贴在桌子上时，声音传播的介质就变成了桌子(固体)。因此两次听到的声音存在差异。

实验结论:声音能在固体中传播。;通过以上的实验，你能得出什么结论?;结论声音可??在气体、液体和固体中传播，传播的方向是各个方向。;1.鼓膜模拟实验。

实验目的:知道物体在声波的作用下会产生振动。

实验材料:鼓、鼓槌、纸屏、泡沫塑料小球。;实验步骤:(1)按照下图摆放好鼓和纸屏，让鼓的中心正对纸屏的中心。

(2)分别将纸屏放在距离鼓5厘米和15厘米处，然后以相同的力量敲击鼓面，观察实验现象。

(3)将纸屏放在距离鼓10厘米处，然后以不同的力量敲击鼓面，观察实验现象。;实验记录:;实验现象:敲击鼓面时，我们可以听到鼓声，还可以看到纸屏前的泡沫塑料小球跳动起来。当鼓离纸屏远或敲击力量小时，泡沫塑料小球跳动的幅度小；当鼓离纸屏近或敲击力量大时，泡沫塑料小球跳动的幅度大。;实验分析:敲击鼓面时，鼓面会振动产生鼓声，鼓声是以声波的形式在空气中传播的。当声波遇到纸屏时，纸屏就会在声波的作用下产生振动，并且把这种振动传递给泡沫塑料小球，因此泡沫塑料小球就会跳起来。耳朵里鼓膜振动的原理和纸屏振动的原理相同，但鼓膜的振动与敲击鼓面的振动有不同之处。鼓膜振动是空气振动引起的，是声波引发的振动；鼓面的振动是由敲击引发的，是产生声波的振动。纸屏振动的大小与声波的强弱有关，声源近、声音大，声波产生的能量强；声源远、声音小，声波产生的能量弱。;实验结论:声波遇到物体时，会让物体产生振动。声波产生的能量与声源的远近、声音的大小有关。;模拟耳膜振动实验;认识耳朵的结构，了解我们是怎么听到声音的。;了解我们是怎么听到声音的。

(1)我们听到声音的过程:一个振动的物体会使它周围的空气发生振动，振动的空气到达我们的耳朵，被耳郭收集，进入外耳道，引起鼓膜振动。鼓膜的振动又引起听小骨的振动，听小骨再将振动传到充满液体的内耳，引起液体的振动，液体的振动刺激听觉神经——产生了信号，大脑接受了听觉神经传过来的信号，我们便感受到了声音。

(2)听到声音的简单路线图:外界传来的声音→外耳道→鼓膜(振动)→听小骨及其他组织听神经大脑。;(1)外耳:包括耳郭、外耳道。耳郭负责收集空气里的声波。

(2)鼓膜:为半透明的薄膜，呈浅漏斗状，凹面向外，边缘固定在骨上，外耳道与中耳以它为界。经过外耳道传来的声波，能引起鼓膜的振动。

(3)中耳:中耳包括鼓膜、鼓室、咽鼓管等，鼓室内有三块听小骨——锤骨、砧骨和镫骨。

(4)内耳:内耳结构复杂，包括耳蜗和前庭等。耳蜗可以把声波信号转化为神经信号；前庭可以使人体保持平衡，是平衡器官。

(5)听神经:负责将声音信号传递给大脑。;耳与听觉;实验目的:感受声音在线绳中传播的过程。

实验材料:两个纸杯、一根约4米长的棉线、火柴梗。

实验步骤:(1)制作“土电话”。

①在两个