乘法口诀表教案.docVIP

二年级数学五环节课堂教学案

编撰教师：审核：使用教师：课前审核：学生：

课题

乘法口诀表

课时

上课时间

课型

新授课

学习目标

1．通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简捷、清楚，懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

2．使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法式题。

3．使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。

重难点及处理方法

整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表是难点。

学法指导

引导、自主、尝试、讲解、练习

教学过程

使用教师调整栏

一、铺垫导新

前面我们学习了1到9的冲乘法口诀，今天我们新系统的来学学习。

二、自主探究

?一、自主整理全部乘法口诀。

1、回忆所学的乘法口诀。

提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？

让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。

2、师生共同归纳学过的乘法口诀。

（1）我们已经学习了1——9的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句……

（2）全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。）

学生的算法可能有如下几种：

①数全部乘法口诀卡片，共45张。

②按上面算式中数的顺序，从左往右依次连加。

③（利用凑整的思想进行简算。）

④（利用加法结合律把算式变形为同数连加的形式，进行简算。）

整理所学的乘法口诀。

问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？

（1）小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？

（2）以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。

4、展示乘法口诀表。

请各小组将自己整理的结果在投影仪上展示。对整理得有结构、书写整齐美观的小组给予奖励。然后教师告诉学生，自己也和大家一样，整理了全部乘法口诀，并将整理的过程动态地展示出来。

（1）先出示一一得一。

（2）接着出示一二得二二二得四，整齐的排在一一得一的下面。

（3）依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口诀，按教材的排法排好，就形成了一张乘法口诀表。

二、探索乘法口诀表的内在规律。

问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。

学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。

三、利用乘法口诀进行计算

1．复习口诀的含义。

任意挑出一句乘法口诀（两个因数不同的），让学生说说它表示什么意思。如“七八五十六”，使学生知道它既表示8个7相加是56，又表示7个8相加是56。

2．以游戏的方式开展用口诀进行计算的活动

（1）已知两个因数求积的游戏。

方法是：请一位学生随意说出一个两位数，另一位学生则将这个两位数的十位数字与个位数字相乘，并算出结果，如果结果又是一个两位数，再将这个两位数的十位数字和个位数字相乘，直至结果是一位数或零。

如，一位学生说：“79”，另一位学生则口算：7×9=63→6×3=18→1×8=8；一位学生说：“58”：另一位学生口算：5×8=40→4×0=0（告诉学生0和一个数相乘得零）

一位学生报了3个数以后，互换角色进行。

（2）已知积求两个因数的游戏。

方法是：一位学生说一个积（两个一位数相乘的积），另一位学生则说出相应的口诀。如：一位学生说“24”，另一位则说：“三八二十四”、“四六二十四”。

这两个游戏可在两人间进行，也可在一人和全班其他学生（或小组其他成员）中进行，还可在师生间进行，由教师说数，学生写算式。

三、合作交流

1、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？

2、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。

四、反馈检测

1、完成89页第1题。

2、完成89页第2题：同桌玩游戏。

3、完成89页第3题。

（1）学生尝试解题。（前3题）

（2）集体讲评。

（3）总结做题的方法。

（4）学生再练习。（后3题）

五、畅谈收获

这节课你学到了什么？

教学反思