OBE_理念下体操普修课程混合式教学改革研究 .pdf

2023年（第44卷）第4期Vol.44,NO.4.2023

OBE理念下体操普修课程混合式教学改革研究

邱慧媛1徐益雄2

（1.武汉体育学院，湖北武汉430000；2.南昌师范学院，江西南昌330032）

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ResearchontheMixedTeachingReformofGymnasticsGeneralCoursesunderOBEConcept

QIUHuiyuan,etal.

(WuhanInstituteofPhysicalEducation,Wuhan430000,Hubei,China)

摘要：采用专家访谈法、问卷调查法、实验法、数理统计法等方法对混合式教学改革下的体操普修课进行研究，运用混合式

教学改革，证实体操普修课在混合式教学改革和传统教学两种不同模式下的学生专项体能、专项技能、专项理论、教学能力

四方面的教学成果差异性。本文通过在教学过程中运用混合式教学改革进行研究，对体操普修课程教学进行改革、研究与分

析，提高体操普修课的教学效果，促进学生对体操的热爱，培养学生学习体操的兴趣，增强学生自主学习、课后巩固的能力。

本研究打破传统的教学模式，利用在线教学与传统教学的优势相结合的一种“线上+线下”的教学模式的改革，让学生更加

深入地学习，为今后体育项目的教学提供更好的途径。

关键词：混合式教学；线上线下相结合；实验研究

互联网技术发展开拓了学生学习资源途径，拓宽了学对“体操普修课”进行混合式教学改革，以学习体操

生学习方法途径，扩大了学生学习环境途径。目前，运用“互普修课学生的专项体能、专项技能、专项理论、综合教学能

联网+”的教学模式进行教学的相对较少。因此在互联互通力为实验指标，在同样的教学内容、相同的教学进度、相同

的时代，可运用线上线下混合式进行教学，能有效运用更多的教学大纲、同样的考核方式，只是选择不同的实施方案。

的时间，注重教学模式的新颖、学生学习方法的创新、实践实验组和对照组分别运用混合式教学改革和传统教学模式

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能力等的培养，促进教学质量的提高。（补充OBE理念的（以讲解示范为主）。

介绍）1.2.3.1实验设计

体操课程是体育院校学生必学的一门课程，在传统教（1）实验地点

学方式下的学生在学习体操内容时，未深入了解其教学内南昌师范学院体育馆一楼体操房。

容。由于多数高校教学体制不够完善，依旧存在着课程学习（2）实验时间

内容不够丰富、课时少等相关问题。高校中开设的体操课程混合式教学改革在体操普修课的实验时间的安排依据

一般是根据大纲要求来指定教学计划，按照传统型教学方南昌师范学院社会体育指导与管理本科班学生《体操运动与

式，把教师当做教学的重点，过分强调教师的主导作用，教教学》的教育工作进行计划与实施。依据《体操运动与教学》

学效果也偏重于学会技术动作或要领。而如今的传统的教学的教育工作安排，体操普修班社会体育指导与管理班学生是

模式已经不能满足学生个人以及社会的需要,由于缺乏各种在2020年下半年，学习总学时共计16周32课时，每周进

教学模式创新，学生在课堂对传统模式的教学吸引有所下行一次课程的学习。

降。由此可见，需要不断地进行教学改革，提高学生学习兴（3）测试指标

趣，提高教学质量。本文主要围绕专项体能、专项技能、专项理论、综合

1研究对象与方法教学能