1-3 光的反射（教学设计）-五年级科学下册（大象版）.docx

大象版五年级科学下册核心素养教学设计

1.3光的反射

【教材分析】

本课从生活中光的反射现象引入引导学生提出光遇到物体会反射的猜想然后再设计实验进行观察验证。本课除了要引导学生观察光滑的物体比如平面镜的反射现象,还要引导学生观察表面粗糙的物体(比如不同粗糙程度的纸)的漫反射现象，为下一课《光线与视觉》的学习进行铺垫。

【学情分析】

五年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。与此同时，他们已经掌握了一定的观察方法、探究实验方法以及形成规范操作的意识。

【素养目标】

（科学观念）光光碰到镜面会改变传播方向，形成反射现象；反射光也是沿直线传播的。

（科学探索）能根据生活情境发现光的反射现象，提出探究问题及假设；能根据探究学习需要设计实验，观察光的反射现象。

（探究态度）善于观察生活中光的反射现象，并产生探究的欲望；科学严谨地对待实验，从实验现象中得出光的反射规律。

（态度思维）人们利用光反射原理发明了很多有用的器具；认识到自然事物的变化是有规律的。

【教学重点】

根据探究学习需要设计实验，观察光的反射现象。

【教学难点】

能用绘图的方式描述入射光和反射光的行进路线。

【教具准备】

分组实验材料：激光笔、光学演示箱、平面镜、纸板、木板、线香、火柴、橡皮泥（固定线香用）。

学生准备：实验报告单。

【教学过程】

一、导入新课，提出假设猜想

1.在生活中，你留意过这些现象吗？

2.发现问题。

提问：太阳明明在南边，阳光怎么从北边照进来了？

学生根据生活经验作出自己的假设猜想。

二、科学实践活动——制订计划

1.阅读书本第10面，参照书中的内容，小组合作制订实验方案。

2.选取几个小组，上台展示实验方案。

3.师生共同补充、完善实验计划，教师提出观察要求。

第一步：把一束光线照射在光学演示箱的平面镜上，观察光的传播路线。

第二步：改变光束与镜子的角度，再次观察光的传播路线。

第三步：用不同的材料代替平面镜，看看是否也能反射光。

三、科学实践活动——实验

1.教师分发实验材料。（提示：不要用激光笔照射别的同学眼睛和皮肤）

2.各小组根据实验方案开展实验，将实验现象记录下来。

3.各小组汇报实验现象。

四、科学实践探究——得出结论

1.学生讨论：分析这些实验现象，我们可以得出什么结论？

2.学生汇报讨论结果。

3.教师讲述：光在空气中沿直线传播，遇到物体时会发生反射，从而改变光的传播的方向。激光笔射向小镜子的光，叫作入射光，可以用一条带有箭头的线来表示，箭头指向镜子；小镜子反射回来的光，叫作反射光，同样也可以用一条带箭头的线来表示，箭头指向光反射出来的方向。

入射光沿着直线传播，反射光也沿着直线传播；入射光按一定倾斜角度照射到镜子，反射光也按照相同的角度从另一个方向反射出去。

五、阅读拓展。

1.阅读书本第11面最后一段，并结合书中的插图，画一画，说一说什么是镜面反射？什么是漫反射？

2.学生汇报。教师板书：镜面反射、漫反射

3.提问：黑板也能反射光，这种反射是镜面反射，还是漫反射？

六、总结评价，布置作业

1.课堂总结

学生交流：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？

2.课堂评价

学生互相自我评价和小组评价

3.课后作业

（1）完成《分层作业》相关习题。

【板书设计】

光的反射

光在空气中沿直线传播，遇到物体时会发生反射，从而改变光的传播的方向。

光的反射：镜面反射和漫反射的

【教学反思】

学生对反射现象还是有着比较丰富的生活经验的，因此本项内容的学习可以向反射规律和非镜面物体的漫反射等知识延伸学生理解反射光线的方向和入射光线的方向之间的关系(不要求学生准确表述出反射定律)也是为其更好理解光遇到凹凸不平的非镜面物体时会向各个方向散发出去的漫反射现象打下基础。