1-3 我的保温饭盒（教学设计）-六年级科学下册（粤教粤科版）.docx

粤教粤科版六年级科学下册核心素养教学设计

第3课我的保温饭盒

【教材分析】

本节课是《我的保温饭盒》，属于粤教版小学科学六年级下册第一单元的内容。通过本节课的学习，学生将了解保温饭盒的原理和作用，培养他们的实践动手能力和科学观察能力。

【学情分析】

学生是六年级的小学生，他们对于实践活动和科学探究具有一定的兴趣和好奇心。但在观察和分析方面，可能存在一定的困难。因此，在教学过程中需要引导学生积极参与，提高他们的观察和分析能力。

【素养目标】

（科学观念）热会在物体与环境、物体与物体之间、同一物体的不同部分之间进行传递，热会从温度高的地方传递到温度低的地方。

（科学探索）通过实验，验证热的传递特点与方向，设计实验观察身边常见材料的不同导热性能。

（科学态度）尊重科学，运用科学知识进行设计，解决生活实际问题。

（科学思维）运用科学原理改进不保温的饭盒。

【教学重点】

设计实验，探究热传递的规律，以及比较不同材料的导热本领。

【教学难点】

利用身边的材料设计实验，比较不同材料的导热本领。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

第一环节：看图导入：

波波、琪琪和妍妍在野餐，但是他们发现装在饭盒里的炒饭凉了。

思考：杯子里的热水、饭盒里的热饭过一段时间都会变凉，这是什么原因？

第二环节：学习活动

活动1：热去哪里了

1.实验体验

（1）任务

将热水倒入饭盒中，用手感受饭盒里的热是怎样传递的。

（2）操作步骤

①用手轻触饭盒外壁，能感受到热吗？

②再将手放在饭盒上方和四周，也能感受到热吗？

（3）提醒

小心热水，避免烫伤。

（4）手并没有碰到饭盒，为什么也能感受到热呢?

（6）通过这个实验，你有什么感受和发现？

我的发现：热会在物体与环境、物体与物体之间、同一物体不同部分之间进行传递。

小实验：热的传递过程有什么特点？

实验步骤

说说你观察到怎样的实验现象？

怎样解释这种实验现象？

热传到铜棒后，还会向哪儿传？

现在谁能帮波波解释一下，为什么饭盒里的炒饭会变冷？

小结

通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫做热传递。

活动2：不同材料的导热本领

实验方案：

实验温馨提示

①按实验方案操作

②小心热水，避免烫伤

③实验时控制好变量

活动3：哪种材料保温效果好

1.不同材料的导热性能不同，保温性能是否也不同？生活中哪种材料的保温效果更好？

2.实验过程

①往三个锥形瓶中倒入等量热水

②盖紧带温度计的橡胶塞

③将锥形瓶放入大烧杯中

④分别用棉布、报纸、钢丝球等材料填满锥形瓶和大烧杯之间的空隙

3.铁锅的这些部位为什么要用不同的材料？

塑料：传热速度慢，温度低，保护手不被烫伤。

铁：传热速度快，温度高，可以把热快速传给食物，让食物快点煮熟。

活动4：总结评价，布置作业

1.课堂总结

学生交流：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？

2.课堂评价

学生互相自我评价和小组评价

3.课后作业

（1）完成《分层作业》相关习题。

（2）在生活中，有些饭盒不具备保温功能。尝试对这些饭盒进行改造，使它具有一定的保温效果。

【板书设计】

【教学反思】

通过本节课的教学，学生对保温饭盒有了更深入的了解。学生通过实验和讨论，培养了观察力和合作学习能力。同时，通过讨论注意事项，培养了学生的环保意识和珍惜物品的意识。在今后的教学中，可以进一步引导学生进行实践操作，提高他们的实验能力和动手能力。