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医学生物化学实验教学方法的探讨

医学生物化学是医药学各专业的必修课程，其中理论教学非常重要，实验

教学也是教学的重要组成部分。实验教学的质量是用来衡量学生掌握医学生物化

学理论知识的一个指标，在实验教学中，教师通过改进实验教学方法和手段、设

计新型实验和完善考核体系等充分发挥教学的主导作用；同时教师在教学中要增

加与学生互动交流、培养学生的学习兴趣和创新意识，进而使学生发挥教学的主

体作用。

标签：生物化学；实验教学；理论教学

医学生物化学主要研究正常人体以及疾病过程中的生物化学相关问题，是

医、药学各专业的必修课程。作为一门理论性、技术性很强的基础课，一直以来

以理论教学为主，目前普遍认为实验教学也相当重要。实验教学质量是用来衡量

学生掌握医学生物化学理论知识的一个指标，那么如何提高学生医学生物化学实

验的技术和能力是实验教学工作者一直努力探讨的问题，笔者就此问题总结了在

实际教学过程中的心得。

在任何教学活动中，教师都是教学中的主导者，而学生都是其过程中的主体

[1]。教师应在改进实验教学方法和手段、设计新型实验等中充分发挥教学的主

导作用。教师在教学中要充分调动学生的积极性，以提高教学质量与效果。在实

验教学中，主导和主体的互动配合尤为重要[2]。

1改进实验教学的方法和手段

医学生物化学实验由于内容抽象、难懂，通过传统实验教学方法在黑板上由

教师向学生讲授实验目的、实验原理、实验步骤等，很难形象准确地描述和讲解

清楚。在实验教学中也可以借助多媒体技术[3]，通过视频、图像、音频、动画

等，使教学直观生动、趣味增强、形式丰富、易于理解[4]。可以在学生进行实

验操作前通过多媒体技术播放实验课的内容、目的及操作要领，例如聚合酶链式

反应（polymerasechainreaction，PCR）实验，不但过程复杂和抽象，而且所用

设备、试剂、耗材投资较大，可以借助多媒体技术，根据教学安排适时放映视频

材料，不但可以提高实验水平，而且能提高教学效果。如有关分光光度法的实验

教学，教师在课前先制作多媒体幻灯片来演示分光光度计的构造及其原理、比色

方法等，这样学生可以更好地理解仪器的结构和使用、实验原理和实验操作过程，

有利于规范学生对实验仪器的使用和操作。多媒体教学与传统实验教学相比，既

能提高学生对实验的理解，又能调动学生做实验的主动性和积极性，同时也提高

了学生的动手能力和解决问题能力，促进了实验教学质量和实验效率的提高。

除多媒体被用于实验教学外，还可引入案例教学，这种方式属于研究性的学

习模式，近年来被用于医学生物化学的实验教学，取得了较好的教学效果，突出

教师“导”，而引导学生“学”。例如在通过电泳法分离血清脂蛋白的实验中，应向

学生讲述血清脂蛋白的分类及临床上高脂蛋白血症的分型，也可以进一步深入到

临床常用的血脂检测指标及各指标的正常参考值，使学生深入了解动脉粥样硬

化、脑血栓和冠心病等临床典型疾病的发病机制及临床意义，同时也可以结合

PBL（problem-basedlearning）教学模式，针对实验内容及相关理解知识，以临

床上常出现的疾病或其发病机制作为问题切入点，激发学生学习动力的同时也引

导学生将基础知识与临床实践相结合，形成以患者问题为基础、以学生学习为中

心的教学模式。

通过多种教学方法的应用，更好地激发学生的学习兴趣，丰富实验内容，提

高了实验课的教学质量[5]，同时也是对学生思路的扩展、能力的培养。

2开设综合性和设计性实验

医学生物化学实验课在内容设置上有两个主要特点：①保证基本技能的培

养，同时体现前沿性；②注重实验的综合性、连贯性、探索性和科学性。简单的

验证性实验从内容上看有些单薄，为进一步激发学生潜在的创新能力，将经典实

验方法与现代技术有机结合在一起，实现从验证性实验向设计性和综合性实验发

展，开设一些提高型、探索型和设计型实验[6]。例如应用考马斯亮蓝法结合紫

外分光光度法测定蛋白质浓度的实验，要求学生在教师指导下，自己查阅资料，

了解蛋白质浓度的测定方法有哪些，实验中有不同的标准蛋白试剂，学生自己设

计及配制标准蛋白的浓度及待测血清蛋白的浓度，并比较哪种标准蛋白与考马斯

亮蓝的结合力最强。然后设计实验方案，记录实验所需药品、仪器，独立完成实

验操作，整理实验数据，分析实验结果以及撰写实验报告等。上述过程以组为单

位由学生独立完成，通过实验使学生了解医学生物化学实验的基本步骤和方法，

使已学知识得到巩固和应用，激发