探究小学数学问题情境教学的问题与对策 .pdf

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教学篇誗教学创新

探究小学数学问题情境教学的问题与对策

常爱香张春红

(山东省淄博市临淄区稷下小学,山东淄博)

摘要:在素质教育取代应试教育主体地位的当今社会,小学数学教学所应用的教学方法,已经由传统的灌输教学向问题情境教学

进行了转变,如何高效地应用该法,自然成为教师讨论的重点。以小学阶段所开展的数学教学活动为研究对象,首先概括了对问题情境

教学加以应用时面临的问题,接下来又结合实际情况,提出了不同问题所适用的解决对策,例如,强调所构建问题情境的趣味性,供小学

数学教师参考。

关键词:小学数学;问题情境教学;问题与对策

随着新课程改革的深入,小学阶段开展的数学教学活动,无作,接下来再提出相关问题,例如“圆的半径和圆的直径间的关

论是所应用的理念、模式还是方法,完善程度与过去相比均有所系是什么?”引导学生深入探究所学内容,教学效率自然会随之

提升,教学质量和效率也更加符合预期,为上述目标的实现贡献提高。

[2]

主要力量的教学方法为问题情境教学,随着该法被广泛地应用在3.围绕重难点展开教学

小学数学课堂上,学生对学习具有的积极性得到了显著的提高,在构建教学所需的问题情境时,小学数学教师应当将学生的

需要注意的是,由于该法投入应用的时间较短,因此,仍旧存在诸学习水平和教学的重难点内容作为切入点,保证所构建问题情境

多问题有待解决,本文所讨论内容的现实意义不言而喻。的系统性与完善性,只有这样,问题情境才能充分发挥应有的作

在提高学生学习能力的基础上帮助其形成数学思维。以“鸡兔

一、小学数学课堂应用问题情境教学面临的问题用,

1.教学重点存在偏差同笼”为例,在围绕该问题展开教学时,教师应当将“鸡”“兔”向操

虽然应用问题情境教学的目的是为学生和教师提供服务,使作更加容易的教学模型进行转变,再以此为基础对问题情境加以

教学活动得到高效开展,但是教师应当明确一点,实现该目的的构建,使身处其中的学生能够根据脚的数量推断出实际数量,在

前提是围绕教学重点对其加以应用。通过走访不同小学的数学课此过程中,问题情境的作用主要是帮助学生掌握更多分析问题的

堂可以发现,部分教师虽然对激发学生积极性的意义具有准确的角度。

认知,却忽略了教学的实质,导致其没有在增强课堂趣味性的同4.优化并调整所应用的教学方法

时传授有关知识,这对学生的发展是十分不利的。能够用来构建问题情境的教学方法较多,包括较为常见的多

2.问题情境的趣味性不足媒体及课堂导入等,因此,需要教师从实际出发,优化并调整所应

只有具备深入了解所学内容的积极性,学生的感官才会始终用的教学方法。其一,对教材进行深入探究,提炼出所需的教学信

处于活跃的状态,学习效率也会有所提高。与其他学科相比,数学息,将其与学生的需求相结合,保证所构建问题情境的针对性,不

涉及的知识点相对复杂,只有在课堂上构建具体情境,才能起到仅学生积极性能够被调动,独立分析和解决问题的能力也会随之

提高;其二,教师应当对图形教学和空间教学法加以应用,使数学

激发学生积极性的效果,调查研究表明,小学数学教师思维固化

问题变得更加具象化,帮助学生对抽象问题进行深入理解,从而

的问题较为严重,在构建问题情境时,无法从学生的实际需求出

达到提高逻辑思维能力的目的。

发,导致学生对数学产生抵触情绪。

[1]

综上所述,问题情境的构建,能够使教学效

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