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教学篇誗教学创新

探究小学数学问题情境教学的问题与对策

常爱香张春红

（山东省淄博市临淄区稷下小学，山东淄博）

摘要：在素质教育取代应试教育主体地位的当今社会，小学数学教学所应用的教学方法，已经由传统的灌输教学向问题情境教学

进行了转变，如何高效地应用该法，自然成为教师讨论的重点。以小学阶段所开展的数学教学活动为研究对象，首先概括了对问题情境

教学加以应用时面临的问题，接下来又结合实际情况，提出了不同问题所适用的解决对策，例如，强调所构建问题情境的趣味性，供小学

数学教师参考。

关键词：小学数学；问题情境教学；问题与对策

随着新课程改革的深入，小学阶段开展的数学教学活动，无作，接下来再提出相关问题，例如“圆的半径和圆的直径间的关

论是所应用的理念、模式还是方法，完善程度与过去相比均有所系是什么？”引导学生深入探究所学内容，教学效率自然会随之

提升，教学质量和效率也更加符合预期，为上述目标的实现贡献提高。

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主要力量的教学方法为问题情境教学，随着该法被广泛地应用在3.围绕重难点展开教学

小学数学课堂上，学生对学习具有的积极性得到了显著的提高，在构建教学所需的问题情境时，小学数学教师应当将学生的

需要注意的是，由于该法投入应用的时间较短，因此，仍旧存在诸学习水平和教学的重难点内容作为切入点，保证所构建问题情境

多问题有待解决，本文所讨论内容的现实意义不言而喻。的系统性与完善性，只有这样，问题情境才能充分发挥应有的作

在提高学生学习能力的基础上帮助其形成数学思维。以“鸡兔

一、小学数学课堂应用问题情境教学面临的问题用，

1.教学重点存在偏差同笼”为例，在围绕该问题展开教学时，教师应当将“鸡”“兔”向操

虽然应用问题情境教学的目的是为学生和教师提供服务，使作更加容易的教学模型进行转变，再以此为基础对问题情境加以

教学活动得到高效开展，但是教师应当明确一点，实现该目的的构建，使身处其中的学生能够根据脚的数量推断出实际数量，在

前提是围绕教学重点对其加以应用。通过走访不同小学的数学课此过程中，问题情境的作用主要是帮助学生掌握更多分析问题的

堂可以发现，部分教师虽然对激发学生积极性的意义具有准确的角度。

认知，却忽略了教学的实质，导致其没有在增强课堂趣味性的同4.优化并调整所应用的教学方法

时传授有关知识，这对学生的发展是十分不利的。能够用来构建问题情境的教学方法较多，包括较为常见的多

2.问题情境的趣味性不足媒体及课堂导入等，因此，需要教师从实际出发，优化并调整所应

只有具备深入了解所学内容的积极性，学生的感官才会始终用的教学方法。其一，对教材进行深入探究，提炼出所需的教学信

处于活跃的状态，学习效率也会有所提高。与其他学科相比，数学息，将其与学生的需求相结合，保证所构建问题情境的针对性，不

涉及的知识点相对复杂，只有在课堂上构建具体情境，才能起到仅学生积极性能够被调动，独立分析和解决问题的能力也会随之

提高；其二，教师应当对图形教学和空间教学法加以应用，使数学

激发学生积极性的效果，调查研究表明，小学数学教师思维固化

问题变得更加具象化，帮助学生对抽象问题进行深入理解，从而

的问题较为严重，在构建问题情境时，无法从学生的实际需求出

达到提高逻辑思维能力的目的。

发，导致学生对数学产生抵触情绪。

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综上所述，问题情境的构建，能够使教学效