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花钟教学实录窦桂梅范文(7篇)

花钟教学实录窦桂梅篇1

1、自主阅读，主动发现

师：课文第一节给我们介绍了花钟上各种各样的鲜花，请你默读，想一想作者是怎样写的，看看你有哪些发现，一边读一边在书上圈画关键词语。

（学生默读，做批注）

2、组织交流，畅谈发现

师：请把自己的发现和大家分享一下。

生：我发现作者写这些花是按照时间顺序来写的，我是从凌晨四点，五点左右，七点这些词语中发现的。

师：你发现了作者的写作顺序，真不简单。谁能说说是怎样的时间顺序？

生：我认为是一天里从早到晚的顺序。

生：我发现作者的第一节是围绕一天之内，不同的花开放的时间是不同的这句话来写的。

师：真是一个爱思考的孩子，你发现了这一段的中心句。（板书：开放）

生：作者是用拟人的方法来写花的开放的。

生：对，我也发现作者都是用拟人的方法来写花儿的开放的。

师：你们发现作者把花当作人来写，这真是个了不起的发现（师竖大拇指）！但是刚才这位同学说这几种花都是当作人来写的，你同意吗？（学生快速浏览第一节，开始思考）

3、聚焦动词，指导朗读。

生：我发现作者写午时花和夜来香是直接说开花的，其余的七种花各有各的写法。

师：好的。现在老师给它们改一改，请你注意听。凌晨四点，牵牛花开花了；五点左右，蔷薇开花了；七点，睡莲开花了；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊开花了；傍晚六点，烟草花开花了；月光花在七点左右开花了；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右开花了（老师语速越来越快了，有学生开始在下面皱眉并窃窃私语）（老师话音刚落，就有一些学生迫不及待地举手）

师：怎么，你们有话说？

生：老师，我觉得你改过以后不生动了。

生：都是开花了，开花了听起来太啰嗦了。

生：课文里写的比较形象。

生：都说开花了，开花了枯燥无味，一点意思也没有。

师：你们说的很有道理哦！老师不改了。课文中的其中华虽然没有直接说开花了，但是我们读了一下子就能感觉到花儿在盛开。你分别是从哪些词语中读出来开放的？请你再次默读第一节，圈画词语。

（学生默读，圈画，师巡视）

师：哪位同学愿意和大家分享自己圈画的词语？

生：吹起绽开醒来欣然怒放苏醒舒展含笑一现

师：你们看看这几个词语都有什么共同点？

生：都是动词。

生：都是写花儿的动作的。

师：（出示）

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；

五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；

七点，睡莲从梦中醒来；

下午三点，万寿菊欣然怒放；

傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；

月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；

昙花却在九点左右含笑一现

现在请你和同位一起加上动作演一演，读一读，想象这些花开放的样子。

（学生边读边和同位一起开心地做着花开的各种动作。）

师：读好了吗？感受到花儿开放的样子了吗？

生：（齐）感受到了。

师：那好，老师就考考你了哦！（生信心满满答道：好）你觉得那种花开得最旺盛、最热烈？

生：万寿菊。

生：蔷薇。

师：特别旺盛，热烈，给人蓬蓬勃勃的感觉，到底是哪一种呢？

生：（肯定的）万寿菊。

师：万寿菊是怎样开的？

生：万寿菊欣然怒放。

师：怒，本来是生气、发怒的意思，在这里是什么意思呢？

生：怒，应该是指气势特别盛的样子吧。

师：是的，这个词写出了万寿菊开得好开得旺盛的特点。形容人特别开心的时候也会用上怒放。

生：心花怒放。

师：真好。谁能读好写万寿菊的句子？

（指名一生读，评价，再读，全班齐读）

师：你觉得哪种花开放的时间最短？

生：我认为是昙花，它是含笑一现。

师：你们同意吗？

生：（齐）同意！

师：哪个字最能体现出短的特点？

生：一。

师：形容时间短的带一的词语你知道有哪些？

生：（纷纷）一眨眼一溜烟一会儿一刹那一瞬间一下子一闪而过

师：小朋友们积累的词语真多啊！谁能读好昙花的开放？

（两个学生读）

师：听了你们的朗读，老师仿佛看到了一个害羞的小姑娘。我们一起读吧。（学生齐读句子）

师：哪种花开给你很悠闲的懒洋洋的感觉？

生：睡莲，睡莲从梦中醒来。

生：烟草花，它慢慢地苏醒了