学前儿童健康学习与发展核心经验.pptx

学前儿童健康学习与发展核心经验学前儿童健康领域核心经验的基本架构维度核心经验运动身体控制与平衡能力身体移动能力器械（具）操控能力生活生活自理能力安全和自我保护能力心理健康情绪管理能力核心经验1：身体控制和平衡能力是维持身体姿势运动的基本前提。人们通过身体姿势控制的感知（活动）调节，以适应不同的任务和环境的要求，在完成身体移动和器械操控之前，首先需要发展身体控制和平衡能力。核心经验2：身体移动能力指的是独立和安全地将自己从一处移动到另一处，是身体在空间上移动的技能。身体移动是一项基本运动技能。身体移动，需要调整步态来避开障碍物并在必要时改变速度和方向。身体移动需要具备三个必要特征，即行进、姿势控制和适应。行进指的是朝着期望的方向运动行进，需要具有起始和中止运动的能力；姿势控制指的是稳定性，即平衡，反映了在移动中建立与保持一个合适姿势的要求和移动身体时对动态稳定性的要求；适应指的是适应环境改变的能力，例如调试步态，以避开障碍物或者不平的地面以及必要时改变速度和方向。核心经验3：器械操控能力是指个体用拍、投、抛、接、踢、机柄踩踏等各种方式主动作用于各种目标物体，并有意识地使之在位置、方向、速度、状态等方面发生改变的过程。对器械的操控发展了人类的头、眼、躯干以及上下肢活动的协调性、灵敏性和力量性。器械操控能力的获得是以身体的基本运动能力（主要指力量性、敏捷性、柔韧性、平衡性、协调性等各类身体素质）以及眼睛的协调能力为基础的。核心经验4：生活自理能力是指人们在日常生活中照料自己的行为能力，简单的说就是自我服务，自己照顾自己，是一个人应该具备的最基本的生活技能。学前儿童生活自理能力主要指日常生活自理能力，即掌握生活自理的技能，提高动手能力；感受自己的成长，树立自立意识；养成自己做事的好习惯，积累自理生活的经验。核心经验5：安全和自我保护能力，简称自护能力，是指个体保护自己免受伤害的能力，包括生理上的伤害（如饥饿、寒冷、流血等）和心理上的伤害（如自卑怯懦等）。自我保护能力是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力之一，为了保证幼儿的身心健康和安全，使幼儿顺利成长，教育者应该加强对幼儿的自我保护教育，培养和提高幼儿的自我保护能力。核心经验6：情绪管理能力，重点聚焦《指南》中指出的“情绪安定”、“保持愉快情绪”、“恰当表达”和“调节情绪”，对这些概念进行诠释、对幼儿的发展特点进行解析、对促进幼儿积极情绪的教育指导加以说明。生活自理能力生活自理能力是人们在日常生活中照料自己的行为能力，即自我服务、自己照顾自己，是一个人应该具备的最基本的生活技能。例如:幼儿园进门处就贴着“来园五件事”，每天幼儿一进教室就要先换鞋、整理衣服，然后将晨检健康牌插到自己名字的位置。生活自理动作技能：精细动作能力主要凭借手和手指等部位的小肌肉或小肌肉群的运动，在感知觉、注意等多方面心理活动的配合下完成特定任务的能力。儿童精细动作能力发展的总体表现为：伸够动作（9~12个月）：手能接触到物体抓握动作（12月以后）使用工具动作：使用勺子、拧瓶盖、拉拉链、接纽扣、粘魔术贴、使用筷子依靠手眼协调来实现的绘画、写字及生活自理动作促进学前儿童生活自理能力发展的教育策略一、内容兼顾认知、态度和行为，尤其突出行为部分认知部分有“知道洗手的好处”、“知道漱口能够清洁口腔等”，态度部分有“知道脱衣服入睡舒服”“懂得在园如厕是一件很正常的事情，不紧张、不拒绝”行为部分有“学习用六步洗手法洗手”学前儿童生活自理的内容洗手知道洗手的好处2.学习用六步洗手法洗干净双手洗手时不湿衣袖、不玩水、节约用水饭前、便后、手脏时能及时洗手养成认真有序洗手的好习惯漱口知道漱口能清洁口腔、喜欢漱口会用鼓漱的方法漱口餐后能坚持用正确的方法漱口进餐知道进餐前要洗干净双手正确使用餐具，学习掌握吃多种食物的技能，逐步做到独立进餐。餐后有序整理餐具，收拾食物残渣，做到餐后擦嘴、洗手及漱口。学前儿童生活自理的内容如厕1.懂得在园如厕是一件很正常的事情，不紧张不拒绝。2.能自己脱裤、提裤子、大小便入池便后自理。3.定时排便，便后冲水，便前便后洗干净手。喝水1.懂得喝水对身体健康的好处。2.在取放杯子接水喝水的过程中，能够正确使用口杯3.能独立和适量的喝水。4.养成安静有序，喝水的良好习惯。5.在成人指导下,学习根据身体需要适量喝水。6.直到按时喝水，遇到特殊情况能及时喝水。穿脱衣服1.知道脱衣服入睡舒服。2.能正确穿脱衣服、鞋袜。整理学习整理自己的物品，并能有顺序地整理和摆放。以学穿鞋子为例，可以针对不同教育目标及其可能出现的问题提供不同的支持策略。教育目标可能出现的问题支持策略把鞋子放好。不会分左右。在左右脚并靠处贴上相应的图案或贴纸。把鞋舌拉住，脚穿进鞋子里。不知道拉适当的部位。改穿无鞋舌的鞋子。在