罗森塔尔效应的启示.ppt

罗森塔尔效应的启示分享者：袁清秀

分享目标了解罗森塔尔效应。罗森塔尔效应的启示。

罗森塔尔(1933-)，美国社会心理学家，加利福尼亚大学教授，主要研究兴趣是人际期望，即一个人对另一个行为的期望本身将导致该期望成为现实。同时他还对非言语交流很感兴趣。

罗森塔尔效应的起源

——一个美丽的传说远古时候，塞浦路斯王子皮格马利翁喜爱雕塑。一天，他成功塑造了一个美女的形象，爱不释手，每天以深情的眼光观赏不止……看着看着，美女竟活了。人们从皮格马利翁的故事中总结出了“皮格马利翁效应”：期望和赞美能产生奇迹。

罗森塔尔效应实验

1968年，罗森塔尔和助手福德来到一所小学，他们从一至六年级中各选3个班，在学生中进行了一次煞有介事的“发展测验”。然后，他们以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。8个月后，他们又来到这所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽。

罗森塔尔效应实验

缘何会产生这一结果呢？原因就在于，罗森塔尔以权威者身份和那番煞有介事的“预言”，使得教师们确信了这些学生就是“最有佳发展前途者”，从而激发了教师的情感，坚定了教师对这些学生发展的信心，以至于教师在日常的教育教学活动中，总会情不自禁地给予这些学生以某种“偏爱”，使这些学生在教师关心帮助的厚爱下健康成长。在罗森塔尔实验中，教师和学生受到了实验者的暗示，教师对自己和学生抱有期望，而且通过态度、表情和行为传递给学生，使之受到鼓舞，增加了自信心，最终将期望变为现实。

罗森塔尔效应告诉我们：对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好。尤其在老师教育儿童阶段。

教师教育学生方面的启示学会采用情感、激励教育学生。在教育教学实践过程中，教师每时每刻都要用赏识的目光关注学生。对每一个聪明的表现都发现、都鼓励、都夸奖。孩子自己也觉得自己聪明，就建立了聪明的自信心，内因外因的结合，这孩子就真的变的聪明了。《圣经》上有句话，富有的还要给予，没有的还要剥夺。越有的越有，越没有的越没有。你认为他聪明，就用聪明孩子的方法训练他，教育他，他就越聪明，他越聪明，你越用心培养他，越给他提高训练的标准。他自己也觉得自己越来越聪明了，他就越来越努力。

罗森塔尔效应在生活中的实际应用核心理念：期望和赞美能产生奇迹。应用要诀：维护自尊和自信，多用鼓励和赞美。应用领域：社会生活、教育、组织管理。学习后可以深刻认识和有效解决如下问题：1、教育问题2、人际关系问题3、自尊问题4、自信问题5、自我欣赏问题6、激励问题

罗森塔尔效应名言警句说你行，你就行，不行也行；说你不行，就不行，行也不行。鼓励与赞美能使白痴变天才，批评与谩骂会使天才变白痴。赞美就像浇在玫瑰上的水；赞美的话并不费力，却能成大事。当你有了天才的感觉，你就会成为天才；当你有了英雄的感觉，你就会成为英雄。学会欣赏自己，赞赏别人。每个人都希望得到赞美。不要用怀疑的态度对待孩子的承诺，更不要讽刺挖苦

个人感想罗森塔尔效应虽然会对我们的生活产生积极的影响，但是千万不要盲目地相信它，完全被它所左右。因为外界的鼓励或是批评是每个人都必须要面对的问题，如果总是因为别人的态度而改变自己的话，那就永远也不会成熟。做一个自信的人，做一个纯真的自己。

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