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初中化学核心素养课堂构建

【摘?要】随着新课程标准改革的逐渐深入，对学生的素质教育愈发重视，素质教育落实到化学学科中形成化学核心素养，因此如何转变传统的应试教育观念，促进学生的核心素养发展，成为教师在教学工作中的重心。本文围绕初中化学教学为中心，分析化学核心素养的内容，借此研究化学教学的现状，并且探究初中化学核心素养课堂教学模式的构建策略，优化教师在课堂上的教学。

【关键词】课堂教学;初中化学;核心素养

在初中阶段，化学是一门必修课程，对学生的学习会起到非常重要的影响，学生不仅需要学习基础的理论知识，更需要掌握一定的实验操作技巧，这也是初中化学所学习的核心内容，只有帮助学生掌握核心素养，才能够更好地帮助学生对化学知识进行学习，从而实现学生的全面发展。学生的核心素养实现是教师教学的终极目标，树立良好的化学核心素养能够有效促进学生更好地认知世界，从而促进学生综合能力的发展。

一、初中化学核心素养内容分析

化学核心素养包括实验素养、逻辑思维素养和科学态度三个方面，但是教师在教学的过程中很少关注学生这些能力的培养。

（一）实验素养

进行化学知识学习的过程中，实验是必不可少的一种学习途径，实验主要包括理论与实验操作两个部分，主要是对学生的知识掌握情况，以及对学生的实践操作情况进行考察，因此在进行实验的过程中首先需要学生对实验的理论熟练掌握，并且在实验过程中对各种注意事项进行理解，除了正确对各种实验器材進行操作之外，对实验中的各种意外的处理也要了解，只有这样才能保证实验科学有序地开展，即使实验操作失败，学生也能保持冷静的态度，采取积极有效的措施进行应对。实验是化学的基础，实验素养更是学好化学不可或缺的。

（二）逻辑思维素养

学生在初中阶段进行化学知识学习的过程中主要是学习一些基础的理论，因此，抽象思维是学生化学学习中必备的一种思维能力。化学一直是处于一个动态变化的过程，其中的各种变化涉及工艺流程问题，在化学课堂之上，教师通过一系列的反应变化，让学生清晰地了解其中物质的转换是怎样的，并选取中间环节，让学生充分发挥自己的推理能力，对其间的反应变化进行细致的分析，从其反应现象以及物质的转化和能量变化三个方面入手，帮助学生对内容进行理解。在进行教学的过程中引导学生进行问题的推理，可以有效培养学生的逻辑能力，使学生遇到的问题迎刃而解，进一步培养学生的核心素养。

二、初中化学教学现状分析

初中是义务教育阶段的重要组成部分，因此，在进行化学知识学习的过程中，成绩成为教师以往关注的重点，反而忽视学生综合能力的发展，而且学生在进行化学课程的学习时，还很容易受教师教学水平的影响。

化学知识在学习的过程中，需要首先掌握基础的理论知识，才能深入其中学习，假使中间漏掉一个环节，其得出的结论和结果也是不一样的，因此，教师在进行教学时往往采用灌输式的教学方法，让学生对书本上的内容进行死记硬背，这对学生的学习主动性提高没有任何帮助，而且这样的教学模式也不利于学生在课堂上的思考，因此，在教学中，教师要改善自己的教学方法，立足于教学实践，为学生营造一个适宜的学习环境。

三、培养初中化学核心素养的策略

（一）确立新的教学目标

在传统的教学过程中，教师更加在意的是学生的知识学习效果，因此教师的教学策略也更加偏向于学生在课堂上对内容的理解和记忆上，忽视学生实践操作能力的培养。在素质教育的大背景下，教师应该积极响应国家的号召，积极推动双减政策的落实，对现阶段下的教学观念进行革新，提高学生在课堂上学习效果的同时，有效加强学生核心素养的培养。培养学生的核心素养，要从化学的基础理论出发，帮助学生学习基础知识的同时，强化学生的实践操作技巧，培养学生的科学观念。比如在化学课上的第一节，《我们周围的空气》这节课，虽然这节课的内容是非常简单的，但这是学生学习化学知识的第一节课，因此，这节课的学习对学生后续的学习有着非常大的影响，教师在教学时首先应该明确自己的教学目标，摒弃原本只看成绩的方式，对学生的多元化发展加以关注，加强学生核心素养的培养。以此为自己的教学目标，让学生对我们身边空气的组成成分有一个清晰的认知，“空气中有百分之二十一的氧气，有百分之七十八的氮气，还有二氧化碳和少量的稀有气体组成，他们共同构成了空气，想不想知道它们都是什么样的特征啊？”以生为本，促进学生探究欲望，培养学生的科学探索精神。

（二）利用先进教学工具

双减政策实施的主要目的是减轻学生在课堂上的学习负担，同时提升学生在课堂上的学习效率，因此，在化学课堂之上，要以综合实践为主，从学生角度出发，采用信息化的教学手段来为学生进行课堂内容的讲解，利用先进的工具为学生进行知识结构的梳理，从而使学生在课堂上的学习变得更加系统化，形成自己的知识体系。在双减政策落实的同时，利用信息化教学加强学生核心素养的培养，是教师在教学时的首选。比如