《深度学习走向核心素养》读后感.pdf

《深度学习:走向核心素养》读后感

高邮第一中学于淼

《深度学习:走向核心素养》是由教育部基础教育课程教材发展中心副主任刘月霞和北

京师范大学大学教授郭华所著。该书是深度学习教学改进丛书的一本。具有很好的指导意

义。

核心素养：是学生必须具备的适应终身发展的必备品格和关键能力，注重自主发展、

合作参与、综合实践。是所有学生应具有的最关键、最必要的基础素养，是知识、能力和

态度的综合表现。核心素养可通过教育来发展，未来基础教育的顶层理念就是强化学生的

核心素养。核心素养综合表现为9大素养，具体为:社会责任、国家认同、国际理解、人文

底蕴、科学精神、审美情趣、身心健康、学会学习、实践创新。

深度学习：是指在教师的引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参

与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，

理解学习的过程，把握学科的本质及思想方法，形成积极的内在学习动机、高级的社会性

情感、积极的态度、正确的价值观，成为即具有独立性、批判性、创造性又有合作精神，

基础扎实的优秀的学习者，成为未来社会历史实践的主人。

一、为什么要推进深度学习

1、深度学习是我国全面深化课程改革、落实核心素养的重要途径

（1）现实回应（2）时代先声（3）价值追求

2、深度学习是信息时代教学变革的必然选择

（1）与机器共舞（2）现实困境（3）教育应对

~

3、与世界同行：深度学习的相关研究借记

（1）关于深度学习的研究历程

（2）各种界说

（3）关于深度学习的实现

（4）关于深度学习的评价

（5）关于深度学习推进的要素分析

（6）关于深度学习的成效

二、什么是深度学习

1、深度学习是培养核心素养的重要途径

（1）少教多说

|

（2）以学习为主体的主动学习活动

（3）树人

（4）挑战性的学习主题

2、深度学习是触及学生心灵的教学

（1）真教学：能打动学生

（2）触动学生心灵的学习

（3）依循教学规律进行深度教学

（4）培养未来社会历史实践的主体

3、深度学习是教师充分发挥主导作用的活动

（1）确立学生最近发展区

%

（2）帮助学生真正成为教学主体

（3）两次倒转

（4）帮助学生亲身经历知识发现和构建过程

4、深度学习的五个特征

（1）经验与知识相互在转化

（2）学生的学习机制

（3）对学习对象进行深度加工

（4）在教学实践中模拟社会实践

（5）以人的成长为目的

5、深度学习的理论价值与实践意义

…

（1）立德树人

（2）认识教学目标的价值

（3）认识教学内容的意义

（4）认识自我价值

三、怎样实现深度学习

1、把握深度学习的四个重要环节

（1）学习单元学习主题

（2）确定单元学习目标

（3）设计单元学习活动

（4）开展持续性评价

\

2、实现深度学习的两个必要前提

（1）教师要深刻理解学科育人价值

（2）教师要深刻理解并尊重学习

3、抓住深度学习的四个关键策略

（1）选择情境素材的链接策略

（2）学习过程思维的外显策略

（3）学习过程的深度互动策略

（4）团队教学研究的改进策略

四、怎样推进深度学习

（1）区域教研如何保障和推进深度学习

}

（2）学校如何保障和推进深度学习

几点理解：

1、深度学习是发展素养的学习

什么是核心素养：2016年由受教育部委托，由北师大牵头，提出了我国学生的核心素

养，其内涵是：学生接受相应学段教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展

和社会发展需要的必备品格有关。而核心素养的获得需要深度学习来支撑，因为素养是“个

体”在与各种真实情况持续的社会性互动中，不断解决问题和创生意义