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《威尼斯商人》导学案

学习目的

1．了解鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。

2．认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。

3．体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。

学习重点：体会作者关心人民疾苦，忧国忧民的思想感情。

学习难点：

1.理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。

2.初步学写戏剧评沦。

学法指导：朗读品味法

课时安排：1课时

学习过程：

一、预习导学：

1.熟读课文两遍。

2.查阅资料，了解戏剧的相关知识：

①什么是戏剧？

②分类：

按艺术形式表现手法划分：

按剧情繁简及结构划分：

按题材反映的时代划分：

按矛盾冲突性质和表现手法划分：

③什么是剧本？

3.阅读有关资料，了解作者及作品：

4.给下面加粗的字注意。

公爵（）祈祷（）中流砥柱（）

袒露（）豁免（）甘霖（）

5．解释下面词语。

①恻隐：________②庖代：_______③万恶不赦：________④中流砥柱：________

6．简答题。

用一句话概括主要内容，理清剧中人物之间的关系。

答：________________________________________________

________________________________________________

7、读完文章后，你有疑问吗？将你的疑问写在下面的横线上。

______________________

二、课堂助学：

1.导入新课：

2．了解戏剧的相关知识及作者。

3.展示预习成果。

4.整体感知：快速浏览全剧，思考、讨论、交流下列问题：

（1）本场戏主要写了一件什么事？

（2）这场戏的冲突双方都有哪些人物？双方的矛盾焦点是什么？

5.研读品析：再读课文，思考、讨论、交流：

（1）从法庭前半部分的辩论中你能谈谈原告和被告对割一磅肉的态度是怎样的？

（2）鲍西娅夏洛克的斗争过程可以分为哪两个回合？从这两个回合的斗争过程来看，鲍西娅是用什么方法战胜夏洛克的？这样安排情节有什么效果？

（3）你认为夏洛克和鲍西娅各是什么样的人？

6.谈谈你对本文主题的理解。

7.品味人物语言：

从安东尼奥、鲍西娅、夏洛克等人物中选取一个人物的语言段落朗读并加以体会，说一说莎士比亚戏剧的语言有何特点？

8.质疑释疑：

三、课堂巩固：

1.为下列词语中加粗的字注音。

（1）庖代（）（2）癖性（）（3）遍稽群籍（）（4）刽子手（）

2.填空。

（1）阅读课文，理清下列人物之间的关系：安东尼奥与巴萨尼奥是________关系，巴萨尼奥与鲍西娅是________关系，鲍西娅与尼莉莎是________关系，尼莉莎与葛莱西安诺是________关系，安东尼奥与夏洛克是________关系。

（2）《威尼斯商人》是________国杰出戏剧家________创作的一出著名________剧，它也是一出________幕剧。

3.判断下面的台词应出自哪个人物之口，将姓名写在后面的括号内。

（1）“把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。……你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。”（）

（2）“别忙！这犹太人必须得到绝对的公道。别忙！他除了照约处罚以外，不能接受其他的赔偿。”（）

（3）“不要因为你将要失去一个朋友而懊恨，替你还债的人是死而无怨（）

（4）“我愿意丧失一切，把它们献给这恶魔做牺牲，来救出你的生命。”（）

四、课后作业：

1．夏洛克一败涂地，你现在能给他做律师为他辨护使他有所挽回或是反败为胜吗？

2．自行阅读《威尼斯商人》全剧。

3．阅读《仙人掌遐思》，回答问题。

仙人掌遐思（张保振）

①仙人掌是什么？一说是长着刺的、且是黄褐色或暗褐色刺的“卫士植物”；一说是无叶有节、且节片扁平油绿发亮的“常青植物