农村小学“互联网+”教育 助力留守儿童健康成长.doc

农村小学“互联网+”教育助力留守儿童健康成长

农村小学“互联网+”教育助力留守儿童健康成长

建设活动

建设活动基地

建立评价

新机制

借力互联网推动留守儿童教育工作

引领家长

走入教育

特色活动促成长

搭建教育

云平台

共享动态成长记录

(内容导图)

背景介绍：2012年，在区域学校布局调整背景下，新市镇原有的来龙小学、横山小学、澄心小学和刘山小学全部合并，纳入新建的石门小学，全校共有500余名学生，其中留守儿童二百余名。这一新时期特殊群体的教育，引起各级教育部门高度关注，如何保障留守儿童健康成长，

也成为学校教育的一大挑战。

2015年政府工作报告，李克强总理提出了“互联网+”的教育新概念，一石激起千层浪，引发教育系统的热议和思考。面对新的教育形式，学校因势变化，对传统留守儿童教育工作提出了更高的要求。如何依托互联网技术，拓展留守儿童教育空间，成了石门小学面临的重大难题和亟

待研究的重要课题。

早在2016年，在马鞍山市教育局、博望区教育局和新市中心学校领导及专家的指导下，石门小学申报了《互联网+留守儿童教育》市级课题并通过审批，后又在此基础上成功申报了国家级课题《农村学校互联网+留守儿童教育的行动研究》。学校以课题研究为引领，尝试依托现代互联网新技术，全方位、多手段扎实开展留守儿童教育工作，同时围绕课题目标，开展了一系列研究活动。

一、建设留守儿童活动基地，创设互联网+教育环境。

2016年暑期，石门小学在市、区教育局和新市中心学校的支持下，共投入建设经费20余万元，建设了独具特色的留守儿童活动基地。活动基地面积约100平方米，分为图书阅览区、电子阅读区、亲情通话区和特色活动区，室内装饰温馨，信息化氛围浓厚。活动基地内安装了无线网络、seewo触控一体机，配置了一体机电脑、平板电脑、少儿图书杂志等，为学校留守儿童提供了与异地家长联系的互联网交流环境，是学校留守儿童特色活动开展的重要场所。

二、搭建互联网教育云平台，拓展留守儿童教育空间。

在区教育局和学校的争取与沟通下，科大讯飞公司为学校免费提供了“畅言教学通”软

件，并为学校所有教师、学生及家长开通了账号，搭建了家校共育的云平台。软件平台支持电脑端和手机端场景应用，由班主任及任课老师负责日常管理，教师可以在平台中发通知、发作业、发成绩和分享学生活动信息等，丰富的教育资源可以依托APP在智能手机上实现即时共享。学生或家长可以远程随时查看学校动态和学生综合表现等信息，并支持互动交流，方便教师和家长、学生使用。“畅言教学通”平台搭建，为互联网背景下家校互动共育的实施提供了保障。

三、建立云教育评价新机制，有效实施过程性评价。

学校使用的“畅言教学通”与安徽省教育厅开发的综合素质评价系统实现了数据的互联互通，支持同账号登录、数据同步更新等。“畅言教学通”平台支持老师基于花名册对学生进行表扬鼓励或批评教育，点评结果会以私信的方式即时通知家长；学期的监测成绩，可支持老师语音录入，能自动生成成绩分析报表并通知家长查看；孩子的综合素养表现评价、考试成绩都会在电

子档案袋中保存，作为成长印记留存下来。

云平台成长记录系统使用，丰富了教育评价的内容，实现了传统终结性评价到现代过程性

评价的根本转变。

四、建立留守儿童电子档案，实现档案远程互联共享。

学校于每学期初对学生进行摸底，通过“问卷星”等调查软件，详细了解每位学生家庭生活现状，并基于调查数据在云平台上为每一位留守儿童建立电子档案，班主任及任课教师会随时关注其生活、思想、学习等变化，记录学生成长过程中点滴细节，有计划地开展留守儿童教育专

题研讨和系列主题班会、特色活动等，丰富留守儿童生活、学习内容，保障留守儿童健康成长。

班主任随时更新云平台上留守儿童电子档案内容，定期上传至综合素质评价系统，并将数据及时分享给远在外地的父母，外地的父母可以随时掌握孩子的成长情况，并对孩子提出希望和建议，收到了良好的教育效果。

五、开展“大走访活动”,增强网络家校共育效果。

留守儿童的临时监护人往往都是孩子的爷爷奶奶或外公外婆，老年人因受教育程度的限

制，对孩子的教育不够重视，认为给了孩子物质生活保障、把孩子按时送到学校就算是尽到了自己的义务，忽视了孩子成长道路上应有的亲情呵护，从而容易造成孩子情感、学习、心理、德育等方面的问题。学校通过开展“大走访活动”,全面了解留守儿童的生活和学习环境，确定重点帮扶对象，说服和引领家长走进家校共育的队伍中来，有力推动了网络平台家校共育活动的开

展。

六、开展特色教育活动，打造三位一体教育新格局。

学校依托试点项目和课题研究，制定了学校留守儿童特色活动实施计划，并按计划认真组织开展各类活动，如趣味体育、绘画、软硬笔书法、象棋、