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《深度学习》心得体会

任庄小学刘苏红

深度学习，是师生共同经历的一场智慧之旅。旅程的终点不是让学生获得一些零散、

呆板、无用的知识，而是让他们能够积极、充分、灵活地运用这些知识去理解世界、解决

问题、学以致用，并获得人格的健全和精神的成长，成为新时代的社会主义建设者和接班

人。

深度学习就是好的教学，内在地包含着学生积极主动的学习。只有那些与孩子心灵相

通的教师才有可能唤醒学生的心灵，引发学生用心学习。因此，学生的学习是极为社会性

的活动，学生关心什么、能够养成怎样的心灵，达到怎样的精神境界，与他的老师、同学

有关，与他每日的经历有关，与他所处的社会环境有关，与正在进行的沸腾的社会生活有

关。所以，深度学习，首先“深”在人的精神境界上，“深”在人的心灵里。

因此，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生的分析问题和解决问

题的能力，是人工智能无法做到而教师不能被替代的部分。

在课堂上，教师不仅仅是向学生传授科学文化知识，更重要的是“育人”，把学生培养

成为德、智、体、美全面发展的社会主义新人。举个例子：我所任教的乡村小学，好多孩

子父母外出务工，跟着爷爷奶奶生活，平常吃肉的机会较少。国家对“贫困县”实施“营

养餐计划”，今年我们学校的学生统一在学校吃午饭。有一天中午，每个学生配两个鸡腿。

我发现“小胖墩”悄悄地把两个鸡腿装进塑料袋里，自己只吃菜汤拌饭。刚开始，我以为

他不喜欢吃鸡腿。问过之后，才知道他舍不得吃，要拿回家给爷爷奶奶吃。要知道这个孩

子平常课堂纪律差，跟同学关系也不太好，大家都对他有意见。那天，我当着全班同学的

面对他提出表扬，号召大家学习这种优秀品德。自此，同学们也愿意接近他，跟他玩了。

这孩子也开始写作业，认真听课，慢慢地转变。其实，一个优秀的教师需要一双发现美的

眼睛。

深度学习不是把知识教深了，深度学习的本质是学生在理解知识的基础上，能将所学

知识迁移应用，解决新问题或者解决真实情境中的复杂问题。即“能够将一个情境中所学

的知识运用于新的情境中去的过程。”

作为教师，在课堂教学的实践中，应不断积累有效组合的经验，形成一定的课堂教学

模式，并在反思中不断改进和完善。在所有的课堂教学资源中，教师与学生是最为关键的，

在课堂教学中正确处理“教师的引导”和“学生为主体”的关系，是使这两种资源发挥最

大效益的中心环节，也是获得课堂教学高效率、更深层次的突破口。构建“学的课堂”，看

起来主要是学生自学，但教师的引导也很重要，教师要给学生及时的引导、指正。“活动

导学”的教学模式，要结合本校的实际情况，走理论和实践相结合的道路，一定能够教师

“教”得轻松，学生“学”得轻松，真正实现深度教学。