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神州教育

英语学科核心素养下学生自主学习能力的培养

徐乐

四平市博达高级中学

摘要：在英语学科的核心素养内容中包括对学生自主学习开充分的探讨与交流，获取相关话题的最佳解决方案。比如教师

能力的要求。这样的教学要求符合生本教学理念，能够推动学可以设立话题“Whatimportantinformationdoyoulearnbyreadingthe

生的有效发展。同时它也符合新课改教学要求，突出学生的课text?”、“Whatareyouropinionsandthoughtsontheseproblemsinthe

堂主体地位，让课堂的教学过程以学生自主能力的训练为主要text?”以及“Discusstheimportantcontentandthoughtofthislesson

形式，发展并培养其各项能力与素养，推动学生的综合性发展。frommanyaspects”等等。通过这多重话题的设置能够加强学生

关键词：英语学科；核心素养；自主学习能力对教学内容中相关信息的提取，便于学生在自主探究中有效理解

本节课的主要教学侧重点以及主旨思想，全面性加强学生的自主

在英语教学过程中，教师首先要转变自身的教学理念，为学习效果。而学生根据教师的问题引导能够拓宽探究思路，养成

学生创新多种教学途径锻炼学生自主学习能力。同时加强对学良好的思维方式，在之后的自主学习过程中能够摆脱对教师的依

生自主学习思维的引导，让学生能够拥有良好的思路去探究知赖，获取更为客观的认知与理解。

识内容，收获高效学习效果与体验。三、教师营造多元化教学情境

一、课前学生自主预习教师想要在核心素养的背景下培养学生的自主学习能力，

在核心素养背景下教师想要在英语学科中有效培养学生的便要思考如何降低复杂教学内容的学习难度，让学生能够在良

自主学习能力，应当将这种教学思路全面渗透于课程开展的方好的教学氛围中对教学内容展开深入的探究与思考，收获高效

方面面，为学生创新教学模式与手段，引导学生展开对教学内学习体验。根据这样的教学实施思路，教师要在教学过程中为

容的自主探究与思考，收获高效的学习效果。首先在课程开展学生营造多元化的教学情境，通过情境的教学探究让学生全面

之前，教师可以引导学生进行有关教学内容的预习，从预习中体会教学内容，在高效的教学互动中展开自主的学习与思考，

自主探究教学知识点极其重要的主旨思想，获取一定的认知与提升学生的学习效率与水平。

理解。在这样的预习过程中，教师还要设立相关问题引导学生针对英语教学课堂教师可以创建的多元化情境包括：问题

的自主学习思维，让学生能够在“边学习边思考”的模式下加情境、多媒体情境以及生活化教学情境等等，这些教学情境各

强对教学内容的深度把控，深化理解能力。具优势，对学生的自主学习能力养成有着积极性作用。就多媒

通过这样的提前预习过程，学生可以突破自身的思维限体教学情境而言，它能够将每节课的教学内容进行直观化的展

制，寻找更为恰当的方式探究教学内容，并根据教师的思维引现，同时能够在教学课件中体现到本节课的拓展性教学资源。

导拓宽探究思路，从多个角度理解教学知识点及主要内容，获学生通过浏览教学课件不仅能够加强对教学内容的深度体验，

取全面性认知，提升学习效果。除此之外，学生在课下的自主还能够获取更多有关教学内容的资料，加强对教学内容的深刻

预习过程中所发现的疑难问题可以在教学课堂集中性反馈给教认知，全面性提升学生的