《平行四边形的认识》数学教学反思(精选5篇).pdfVIP

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《平行四边形的认识》数学教学反思（精

选5篇）

《平行四边形的认识》数学教学反思1

《平行四边形的认识》是建立在认识了四边形的特点的基础

上教学的，只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是

平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。也就是

说只需要初步认识平行四边形就可以了。

为了让学生能直观地认识平行四边形，我设计了一系列的活

动：

（一）新课导入时，我把自己制作的长方形框架拿出来，由

长方形拉动后可以得到一个平行四边形引入新课，激起学生探究

的兴趣。并在找生活中的平行四边形中，理解了平行四边形容易

变形的特性。

（二）让学生在小组合作动手量、集体讨论中发现平行四边

形边和角的特点。“思维的火花在于指间”，当学生通过动手动

脑，学生的思维得到了激发，在探索中初步发现平行四边形的特

征时学生学得非常积极主动。实践证明，让他们投入到丰富的学

习活动中去，动起来，是一种行之有效的途径。

（三）课后让学生通过剪一剪、折一折、在钉子板上围一围，

等活动，直观感知认识平行四边形。让每个学生都有观察、操作、

分析、思考的机会，提供给学生一个广泛的、自由的活动空间。

在整个教学过程中，平行四边形的特征都是学生自己动手、

动脑，探索和发现获得的，而不是我教给他们的。学生在活动中

享受到学习的乐趣，体验到合作、交流的成功，从而大大提高了

教学效果。不足：由于自主探索需要的时间较多，没有充足的时

间给学生练习巩固，练习量还是不够。

《平行四边形的认识》数学教学反思2

课后反思：

通过亲授本节课，对本节课的设计及授课过程中的一些问题

进行了深入反思，下面，我分别从成功之处、不足之处及再教设

计三个方面进行分析。

成功之处：

1、本节课环节之间过渡清晰。且注重了环节的小结与环节

之间的知识衔接。

2、在授课过程中注重了学生在课堂上的.主体地位，通过让

学生完全经历]观察——独立思考——明确目标，小组合作探究

——反馈总结这一过程，自主构建知识体系。学生经历了知识形

成的全过程。在这一过程中，发现问题，探究问题，解决问题，

从来突破了本节课的难点。

3、在授课过程中注重了知识与生活的密节联系，如找身边

的平形四边形，体会平形四边形及其特性在生活中的应用，增强

了数学学习的兴趣。也体现了数学________于生活，又应用于生

活这一道理。

4、对教材内容进行了适当的深挖掘。如四边形、平形四边

形、正方形、长方形的关系，学生能够进行辨别，但不能系统的

理清其关系，我通过以集合圈的方式，帮助学生正确建立这四者

之间的关系。

不足之处及再教设计。

1、本节课的目标内容较多。在上课时，不能全部完成设计

目标任务。高的教学可以放在第二课时进行学习。

2、学生在第一次探究时，对探究哪些内容、用什么样的方

法浪费了较多的时间。老师要在探究之前，把可能的问题进行预

设，并进行方法的适当指导，这样学生在探究时能明确方向，减

少不必要的时间浪费，提高课堂的实效性。

3、老师对知识的细节处理不够。没有较全面的预设到课堂

上生成的问题。在以后的教学中，要加强对学生的课前分析，深

入思考可能生成的问题，在备课上多下功夫。

《平行四边形的认识》数学教学反思3

这部分内容是在直观认识四边形、五边形和六边形的基础

上，引导学生在拼一拼、找一找、围一围等活动中直观认识平行

四边形。

在本节课的教学中，我对例题的出示顺序作了调整，先出示

了楼梯图，接着再出示篱笆图，目的是让学生能先认识到一般的

平行四边形，而不是先认识菱形，让学生对平行四边有一个直观

的印象。安排拼平行四边形的活动，意图是：一是突出了图形之

间的联系，可以使学生体会到图形之间是可以相互转化的；二是

把学生认识图形的过程设计成“做”图形的过程，有利于学生初

步获得平行四边形的概念。一系列的操作活动，目的是让学生在

动手操作的过程中，强化对平行四边