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幼儿园体育活动中教师的指导策略

新纲要指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工

作的首位;应开展丰富多彩的户外游戏和体育活动;确保幼儿每日2小时户

外活动和1小时体育活动时间;培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性;并提

高其对环境的适应能力..然而在目前的幼儿户外体育活动中却存在着一

些问题..

1．户外体育活动存在的问题

1活动组织随意;缺乏目标性..对户外体育活动组织缺乏目的性计划

性;常常因其它活动组织拖拉而使户外活动时间得不到保证；同时在活动

中教师往往扮演观望者的角色;不清楚本次活动的目标是什么;可以发

展孩子什么能力心里不清楚;这种放羊式的户外活动大大降低了活动质

量..

2活动内容和形式单一;缺乏趣味性..户外体育活动以整齐划一的集

体运动形式为主;对于晨间活动等其它的户外体育活动内容和组织形式不

够关注和重视;组织活动时内容单一;想到的活动场地往往就是操场或大

型玩具..因此活动时很多班级都挤在一起;幼儿的活动空间小;跑步、投掷、

游戏等等都受到场地小的影响;必然达不到户外体育活动的目标;幼儿的

体能也得不到充分的发展..

3活动材料不够丰富;缺乏多样性..教师对户外体育活动材料认识不

够;一方面活动材料不够充分;一般只有以沙包;皮球为主;有时也为了取

放方便只拿几样就去活动;不能满足幼儿体育锻炼的需要..另一方面教师

与幼儿对器具的选择也出现喜新厌旧的现象:新的器具抢着玩;旧的器

具无人问;同时材料制作、更新、管理的一系列制度尚未形成;大量的体

育器材成了库存物品

4活动指导策略简单;缺乏有效性..许多教师特别是一些年轻教师不

知道该如何指导幼儿开展户外体育活动;在活动中也不能很好地把握指导

的度;或让幼儿完全放任自由地玩;或就是过多干扰孩子活动;指导策略简

单;缺乏有效性;从而影响孩子户外活动的积极性..

2.优化户外活动的有效策略

1同伴互助、逐层分解;让目标活起来

户外活动作为幼儿园重要内容之一;它的目标性规划应科学系统将学

期、月、周计划逐层有机地联系起来..我们以新纲要精神为指导;以体育

目标和关键经验为蓝本;逐层分解学期体育发展长线目标和各年段发展目

标..

2同伴互助;突出重点

在开展幼儿户外活动时;发挥同伴互助作用;组建了中心骨干研究小

组;专门研究如何分解落实好户外体育活动发展目标..先后制定了户外体

育活动目标审议制度、户外体育活动评价表、户外晨间锻炼户外游戏评价

标准、户外运动性区域评价标准等制度..并定期组织开展户外体育活动的

观摩;关注运动的关键目标是否达成;大家对此进行评价、讨论;提出对策;

再次实践..当碰到集体解决不了的问题时;便邀请园外专家来提升、答疑;

使我们的理论、实践等在观念上有更新的提升与发展..

3逐层分解;明确目标

科学分解学期、主题关键目标..积极借助幼儿园外部力量;邀请高等

院校的学前教育专业教师来园蹲点调研;和我们一起讨论、实践;将总目标

按走、跑、跳、投掷、钻、爬、平衡、综合等几大方面进行了各年段的关

键目标细化分解;为教师制定学期户外活动目标提供了操作性较强的参考

目标;能根据不同的年龄特点和发展需要进行具体化和适当分解;保证了

户外活动总目标的落实..

合理搭配周、月目标..为了在主题活动开展中充分挖掘户外活动;我

们开展目标审议..目标预设：以主题为单位;在一个主题开始时;有骨干教

师根据学期起关键目标;结合当前主题内容;分解月、周中的大目标和小目

标;大目标落实在集体体育中;而小目标则落实在早操、运动性区域、户外

游戏中..当一个主题结束时;全体教师分年段对预设目标的完成情况作集

体研讨;交流各自的观察记录及反思材料;并将修改意见充实到目标中;使

预设目标更趋成熟..通过目标审议;户外活动的目标性及时效性更强了..

2.合理安排、有机结合;让内容活起来

内容是活动的载体;内容的选择往往影响着活动的效果..根据目标科

学安排每周户外体育活动内容;创新优化新形式..

1合理安排;规范内容

环境暗示;音乐统领..针对活动时内容单一;班级一窝蜂集中玩的情

况;研讨各年段户外活动安排表、合理安排每天户外活动玩什么、怎样玩

等问题；并把安排表张贴在各处活动的场地进行环境暗示;也便于大家互

相监督..同时为了确保每天户外活动开展