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历史课的思想教育

历史课的思想教育

摘要：对于青少年来说，思想教育与知识教育同等重要。为了对青少年进行思想教育，完成历史课赋予我们的光荣任务。我从以下五个方面着手：一、进行社会主义伦理道德教育。二、进行爱国主义教育。三、进行艰苦奋斗教育。四、进行正确的人生观教育。五、进行共产主义理想教育。

关键词：思想教育；道德教育；爱国主义；艰苦奋斗；人生观；共产主义

韩愈《》中说到，教师职能是：传道、授业、解惑。“传道”在今天来说，就是要加强对学生的思想教育。历史课本身就具有知识教育和思想教育一致性的特点。作为历史教师应该抓住这个特点，有目的、有意识地始终把思想教育寓于历史教学中，以便更好地完成历史课赋予我们的光荣任务。近几年，我在教学中是这样做的。

一、进行社会主义伦理道德教育

早在二千多年前《《易经》上说：君子多识前言往行以畜其德。主张从历史知识里学做人的道理。中小学是基础阶段。也是青少年世界观形成奠定基础的重要时期。帮助他们掌握各方面道德规范，这对于他们来说是至关重要的。

我国自古素有“礼仪之邦”之称。许多历史人物的言行都闪耀着当时时代精神文明的光辉。在历史教学中，对他们进行客观的评价，对学生会起到潜移默化的教育作用。如讲“大禹治水”，对大禹的品质加以赞扬??????在前后十三年治水期间，他十分辛苦，曾三次路过家门而不入，他这种一心为民族而忘记自己的精神，用今天的话说，就是公而忘私。三千多年前的古人就具有这样崇高品质，那么作为二十一世纪的青年学生，难道不应该具有比古人更高的思想境界吗？

我还针对学生思想上的弱点，讲述张良圮上纳路的敬重长者的美德。杨时程门立雪的尊师好学的品格。蔺相如不计个人恩怨得失，忍辱负重和廉颇负荆请罪，知错就改的以国家为重，加强团结的高尚情操。刚勇正直、威武不屈的“强项令”董宣等史实。通过这类史实对学生进行具体生动的伦理道德教育，对学生德性修养，学会如何做人，起到了良好的效果。

二、进行爱国主义教育

列宁指出：“爱国主义是千百年来巩固起来，对自己祖国的一种最深厚的感情。”这种感情，集中表现为强大的民族生命力和凝聚力，成为治国安邦的精神支柱。

在中国史教学中，我向学生讲述祖国的历史源远流长，讲述了中华民族创造的灿烂文化。讲述了中国人民抵抗外来侵略、干涉的英勇斗争。特别是近代史中中国人民反帝反封建争取解放斗争史实。在正确讲述史实的基础上注意议论，

系。从王安石不讲吃穿到朱德的扁担，雷锋的百宝箱??????手动、形象、真实地给学生留下深刻印象。引起心灵触动。如讲“井冈山根据地建立”一目时，我让学生齐读课本上：“红米饭，南瓜汤，挖野菜也当粮??????”的歌谣，加深对艰苦奋斗的认识。讲东北抗日联军，我穿插了反映抗联、艰苦斗争生活的“天当房，地当床，火是生命，森林是家乡，野菜野兽是食粮。”既激发学生学习兴趣，又使学生受到艰苦奋斗的教育。

四、进行正确的人生观教育

中学生可以说是正处在人生的十字路口，人生观还不稳定。他们对人生充满着各种幻想探求。不过稍一疏忽，就可能造成一生难以弥补的创伤。近年来，我发现初中学生中，不但有谈恋爱，甚至有进舞厅的现象。我以为通过历史教学，帮助学生树立正确的人生观十分必要。如讲国际主义战士白求恩时，结合语文课本说道：白求恩抛弃了优越的环境，舒适的生活，不远万里来到我们艰苦的敌后抗日根据地，他为了什么？为名吗？为利吗？不，他为支援中国人民反法西斯民族解放战争。使学生知道革命的人生观是和祖国前途、人类的理想分不开的，但当祖国需要你时，就应该像他们那样为祖国为人民无私奉献。匈牙利爱国诗人裴多菲说得好：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”他不仅是这样说的，也是这样做的，在反侵略的战斗中。流尽最后一滴血。除此还把刘胡兰、董存瑞、黄继光、邱少云等英雄人物的事迹，渗透到教学中，经常不断地培养学生正确的人生观。

五、进行共产主义理想教育

邓小平指出：“特别要教育下一代，下两代一定要树立共产主义远大理想。一定不能让我们的青少年作资本主义的俘虏，那是绝对不行。”青少年学生能否树立共产主义理想，是关系到国家前途命运的大事。我在教学中一方面通过西方资本主义革命史的教学，使学生认识到每一次社会制度的变革，无不经历着曲折复杂的斗争。每一种新生社会制度都有一个从不成熟到成熟的发展过程。从而说明社会主义要消灭剥削制度，更不可能一帆风顺，波浪式前进和螺旋式上升是必然的。另一方面，通过国际共产主义运动史学习，使学生认识到国际共产主义运动虽几经风雨，几度起落，但总的说来前进仍占主导地位。社会主义作为二十世纪最伟大的变革，决不会因暂时的挫折中止它的历史进程。使学生坚信共产主义发展大趋势是不可逆转的，

在坚信共产主义定能实