专题31 故事情节及人物形象分析（三大考法，三个知识点）（讲练）-2024年中考语文二轮复习讲练测（全国通用）（解析版）.docxVIP

名著阅读

专题31故事情节及人物形象分析

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【课标要求】 2

【考点解读】 2

【提问形式】 2

【命题趋势】 2

3

4

考法一名著故事情节的概括及分析 4

考法二人物性格探究 6

考法三多个人物形象对比分析 8

11

知识点一名著故事情节做题指南 11

知识点二名著中的人物形象分析技巧 11

知识点三人物形象对比勾连点整理 13

15

【课标要求】

2022版课标中对于名著阅读的考查，有如下几点。

1.每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构整本书的阅读经验。感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。

2.阅读革命文学作品，如《革命烈士诗抄》《红岩》《红星照耀中国》等，体会、评析革命领袖、革命英雄的爱国精神和人格魅力。

3.独立阅读古今中外诗歌集、中长篇小说、散文集等文学名著，如《朝花夕拾》《骆驼祥子》《艾青诗选》《西游记》《格列佛游记》《钢铁是怎样炼成的》等。根据阅读进度完成读书笔记，针对作品的语言、形象、主题等方面的话题展开研讨。

4.开展多样的读书活动，丰富、拓展名著阅读。借助多种媒介讲述、推荐自己喜欢的名著，说明推荐理由；尝试改编名著中的精彩片段；结合自己的阅读体会，尝试撰写文学鉴赏文章。

【考点解读】

1.概括故事情节，一般会给出章节回目名称、插图或者提示词，要求考生对作品或部分章节描写的故事用简要语言进行概括。因此我们在日常学习中，对于名著的阅读要坚持读整本书，理清书中情节和人物关系，知其然并且知其所以然。中考名著情节类题目重点考查以下几个方面：能重点表现人物精神品质，性格特点的情节；串联前后故事的情节/推动故事发展的情节；与人物成长/命运紧密关联的情节；特别精彩生动的情节。

2.人物形象分析主要体现在分析人物的性格和品质方面，在考查时要求结合相关情节来分析，也就是说不能简单地概括一个特征，还要求有所依据。

【提问形式】

1.根据作品名或作品内容填写相对应的情节题；

2.复述名著情节题；

3.评点故事情节题。

4.概括XX的性格特点

5.结合材料内容分析XX的形象特点。

6.比较XX和XX的性格差异。

【命题趋势】

近年来，语文中考试题的名著阅读部分在考查语文素养、语文能力的基础上越来越注重情境化、生活化。

具体表现在以下几个方面：

1.注重价值导向

在命题上继续坚持立德树人的导向，体现先进文化在育人方面的引领作用。如黄冈孝感咸宁合卷，以《红星照耀中国》和《水浒传》作对比阅读，让学生阐述“共产党人发动革命与梁山好汉起义的不同目的”,体现了题目对考生树立核心价值观的导向作用。

2.聚焦文化传承

“文化自信”是新课标中提出的四大核心素养之一。新课标要求考生“热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活”。多数地市不约而同地选择国内名著，《西游记》《水浒传》《朝花夕拾》成为中考“常客”，就是基于这种文化考虑。

3.凸显五育并举

考题充分发挥导向功能，出现了很多贴近生活、凸显五育并举的题目。如《水浒传》李逵下山的片段，让考生分析李逵放声大哭的原因，概括李逵性格特点；再如《海底两万里》阿龙纳斯教授与尼摩艇长的对话，让考生概述内容、理解情节、感受精神品质、联系实际谈意义等。

4.注重整本阅读

新课标要求“综合运用多种方法阅读整本书”，选取的片段都不是语文教科书后面的片段。这样的考试导向让学生借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。

总之，一定要充分重视名著阅读。摘抄好词好句好段，是为学习语言；制读书卡片、画思维导图、编内容索引，是为理解内容；作标记、写批注、撰心得，是为赏析特色；作比较作深究、写感悟写启示，是为涵咏体味，提升素养。只有这样，我们才能让名著绽放思想光芒。

考法一名著故事情节的概括及分析

1．（2023·辽宁阜新）在他人需要帮助之时，伸出援手，这是一个人源自内心的善良。请你任选以下一组人物，写出他们出自哪部名著，并概括这一组人物间体现善良品质的相关情节。

备选人物：鲁智深和林冲???祥子和老马祖孙???阿廖沙和小茨冈

【答案】示例一：所选人物：鲁智深和林冲

出自名著：《水浒传》

故事情节：鲁智深在野猪林解救遇险的林冲。

示例二：所选人物：祥子和老马祖孙

出自名著：《骆驼祥子》

故事情节：祥子在茶馆看到老马饿得晕倒在地，毫不犹豫地买来了包子给老马祖孙吃。

示例三：所选人物：阿廖沙和小茨冈

出自名著：《童年》

故事情节：当阿廖沙因为染坏了外祖父的桌布挨打时，小茨冈替他挡鞭子。

【解析】本题考查名著情节