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《有理数加法》教学实录及反思

《《有理数加法》教学实录及反思》这是优秀的教学反思文章，

希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、《有理数加法》教学实录及反思

一、感知生活，导入新课

（播放一段录象）画面上一个十一、二岁的小朋友站在一个文具

店里，销售文具。画外音——小明的父亲下岗后，在学校后门租了一

个小门面，开了一间文具店，若是把每月的租金分摊到每天的上午和

下午，这样不卖出文具时，小店在这半天也是亏本的。小明是一个懂

事和孩子，今年暑假抓紧完成作业后，就给父亲去帮忙。还专门对一

周七天的亏盈做了如下统计。

星期一，上午赚了80元,下午赚了60元;

星期二，上午亏了20元,下午亏了30元;

星期三，上午赚了80元,下午亏了25元;

星期四，上午亏了45元,下午赚了30元;

星期五，上午赚了30元,下午亏了30元;

星期六，上午不赚不亏,下午赚了60元;

星期日，上午亏了20元,下午不赚不亏;

老师：同学们，如果赚了30元记为+30元，亏了20元记为－20

元，请你们帮小明统计一下这一周每天的亏盈情况。并用数学式子表

示出来。

评析：这个问题比书本上，在一条东西向的跑道上从东走向西，

从西走向东的问题来，更贴近学生的生活，学生也更熟悉。学生的学

习兴趣更高。问题提出来以后，学生的学习积极性一下就调动起来了。

全班没有一个同学不会的。每一个同学都把手举得高高的，生怕老师

不喊他们回答。

学生A：星期一小明父亲的文具店赚了140元，用式子表示为：

+140=（+80）+（+60）……①

老师：大家对这个式子有什么看法没有？

学生A1：有，140要写在（+80）+（+60）的右边。

老师：说说你的道理。

学生A1：星期一的140元收入是由上午60元和下午的80元，

两个加数得出的。应该是先要有加数相加后再有和，所以140要写在

这个式子的右边。

老师：这位同学说得非常好。后面我们也要按照计算的先后顺序

正确的书写每一个式子。

评析：教师看到①式后，没有直接纠正过来，而是让学生思考，

发表看法，得出正确的书写形式。

学生B：星期二小明父亲的文具店亏了50元，用式子表示为：

（－20）+（－30）=－50……②

学生C：星期三小明父亲的文具店赚了55元，用式子表示为：

（+80）+（－25）=+55……③

学生D：星期四小明父亲的文具店亏了15元，用式子表示为：

（－45）+（+30）=－15……④

学生E：星期五小明父亲的文具店不赚也不亏，用式子表示为：

（+30）+（－30）=0……⑤

学生F：星期六小明父亲的文具店赚了60元，用式子表示为：

0+（+60）=+60……⑥

学生G：星期日小明父亲的文具店亏了20元，用式子表示为：

（－20）+0=－20……⑦

评析：由于这些问题都是学生所熟悉的，他们也回答得很正确。

正好利用这七个问题引导学生对有理数的加法法则概括和理解

二、合作交流，解读探究

老师：再请同学们归纳一下，上面七个式子表示了几种不同的`有

理数相加，

同学H：上面七个式子表示了两个正数相加，两个负数相加，一

正一负的两个有理数相加，0和一个有理数相加四种有理数相加。

老师：这位同学的分法较好，同学们还有更好的分法吗？

同学J：我把这七个式子分为三种不同的有理数相加。我认为两个

正数相加和两个负数相加就是同号两数相加，其次是一正一负的两个

有理数相加，第三是0和一个有理数相加。

老师：这位同学把两个正数相加和两个负数相加，归纳为“同号

两数相加”非常好，那么还有没有更好的分法呢？

“有”学生K大声地说。

老师：请你说说看。

学生K：我把它们分为四种有理数相加：两个正数相加和两个负数

相加就是同号两数相加，一个正数相加和一个负数相加应分为两种情

况。其中象（+30）+（-30）=0可分为互为相反数相加，另外