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高中语文评课评语

【篇一：高中语文评课稿】

教

研

组

评

课

教研组评课稿

听了王老师的《黄英》这一节课，非常受益，很受启发，也从中看

出了执教者深厚的学养和扎实的基本功。可以这样说，这是三节异

中有同、风采照人的成功课。在这里我只重点谈谈共性的问题。

一、教学亮点。

这一节课有自己突出的一些亮点，我仅从以下十方面进行点评。

1、从教态来观：执教者都表现出端庄自然、精神饱满的姿态，慷慨

激昂的语势给学生以振奋，像老师那不时写在脸上的笑意，又极具

亲和力。

2、从学科特点观：执教者都突出了“读”这一语文课堂教学标志性特

点，采用多种形式强化朗读，让学生在读中感悟、赏析，凸显了语

文教学的语文味。

3、从教学目标的确立观：执教者能从课标出发，立足教材，关注学

生的个体差异，确定本节课教学目标，既具体明确，具有针对性，

又突出重、难点，使得教学目标确立合理、落实明晰且达成度高。

4、从课程资源的开发与利用观：注重课程资源的开发与利用，这一

点在三位执教者身上都有不同的体现，如，张老师收集的“原声录

音”，王老师的具有唱歌、绘画特长的学生等都成为了可利用资源，

体现出课堂教学资源的丰富性。

5、从问题设计观：一节课问题设计得如何，一定程度上关乎学生能

否学有所获。从这一节课不难观出，执教者在问题设计上都非常用

心思，做到了植根文本，深挖开去，又兼顾学生的认知特点，迁移

拓展，有深度且环环相扣。

6、从学生活动看：执教者为学生提供了充分的参与时间，参与热情

高，学生善倾听，能合作，体现出参与的广度和深度。

7、从课堂氛围观：课堂突显了自主合作探究等学习方式，创设

出一种平等、和谐的对话环境，体现了互动的多维性。

9、从学生能力培养观：执教者都把学生的能力培养作为重头戏，以

不同的方式呈现出来，王老师让学生课前预习、查找相关资料等环

节，关注了学生收集、整理信息能力和自主学习能力的养成。

10、从预设与生成观：体现了预设严谨、生成合理的特点，王老师

的针对问题使用比喻句或其他语句、但不可使用口语的细节要求，

均体现出教者扣紧梯度目标、严谨教学的预设构想，实现了师生共

同体会成功愉悦的深度生成。

以上只是对三位执教者成功教学的概略点评。

二、教学建议。

尽管执教者的教学或真水无香，或色彩艳丽，但也略有不足之处，

就此提出几点建议。

1、王老师注重开发学生潜能、关注学生能力培养的做法，非常值得

提倡，希望能就此入行尝试，使之作为一种常态化的行为实施于课

堂教学中。

3、注意评价语言的多样性，充分发挥激励性评价对学生思维调控的

作用。

三、一点思索。

新课改强调有效课堂，我们入行研讨课的目的，主要就是要探索教

学的有效性问题。如何使有效性体现于授课的每一环节（如，问题

设计的有效性，学习方式的有效性，板书的实用性，环节时间安排

的合理性等）应是我们今后花气力探究并努力践行的方向。因为只

有做到了环节的有效，才能使教学达到真正的有效。相信大家会越

走越好。

【篇二：评课评语】

评课评语

整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂

习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有

许多地方值得学习。

老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了

学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体

会到学生与生活的联系。

（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

（3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。

老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别

是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。

老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分

的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解

新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。

8、（1）有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改

的理念体现得很突出。

（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。

9、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学

习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这

节课新知识“新”在由