第四单元习作：他__________了（素材积累）-2023-2024学年五年级语文下册单元作文能力提升（统编版） .docxVIP

习作：他______了（素材积累）

他_____了

他_____了

生活中,谁感动、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻?当时发生了什么事?事情的前因后果是什么?把这件事写下来,特別要把这个人当时的样子写具体,表现出他的内心活动。那么怎样选择材料呢？

选择最熟悉的材料：选择的材料简直像天上的星星一样多，但一篇作文的篇幅是有限的，不可能把这些材料都运用进去，这时，你要选择自己最熟悉的，最有话可讲的材料来写，这样才能写出真情实感来。如：

语文课上，在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊做“美梦”的他被老师叫起来回答问题。他站起来，极力撑开双眼望着老师，好像忽然“活”过来似的，恢复了平日里的灵性，黑溜溜的眼珠在他大眼眶里滴溜溜不停地转着，一会儿左顾右盼，像在寻求帮助，一会儿又苦有所思，像在专注思索，他终于等到来自背后同学的帮助，结结巴巴的回答起来，勉强得到老师“赦免”后，趁老师转身写字的时候，他得意地扮个鬼脸，同时转身向后面作了一揖。

解析：“撑开双眼”“黑溜溜的眼珠”“滴溜溜”“左顾右盼”“苦有所思”“结结巴巴”“扮个鬼脸”“作了一揖”……这一连串动作、神态的描写，让一个聪明、调皮、可爱的男孩形象跃然纸上，给人身临其境之感。

选择典型的材料：从平凡的小事中提取素材，要让读者觉得这些事仿佛也发生在自己身上，更要在文中抒发合乎情理的独特感想，进而感染大家。如：

他的脸涨的红红的,手还一个劲的抓耳朵。身子也不时扭着,显出十分扭怩的样子。大概是没有精神准备吧,开头的一句话,就说了四遍,而且还加了不少的“嗯、啊”之类的语气词,自然又招来了同学们一笑声、他不好意思地低下了头,两只限睛盯着地面,脸通红,汗也冒出来了,手不停地拽着裤子,两只脚来回移动,连整个身子都能看出在微微地动。嘴一张一张的,舌头在嘴里笨地动着。

解析：一段精彩的描写把一位聪明、可爱，而且又害羞的同学活灵活现的跃然纸上，触动读者的心灵，唤起人们的情感。

题目要求已经给予提示，所填词语应该与心情有关，所以应该围绕这一点补充文题。比如可以填感动、生气、伤心、兴奋……题目补充的词语是我们这次习作的中心，选材切记脱离高范围。要根据自己的观察，选择自己感兴趣的话题进行命题，如：他感动了，他开心了，他生气了，他伤心了……尽力去捡拾那些熟悉，又能切中题旨词语镶嵌在文题中。如：

积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。

◎描写感动的词语：

感人肺腑感天动地感同身受热泪盈眶感激涕零

感天动地感人至深可歌可泣感激不尽声泪俱下

◎描写生气的词语：

气愤填膺直眉怒目愤愤不平暴跳如雷气急败坏

气冲牛斗怒发冲冠咬牙切齿愤愤不平怒目而视

◎描写伤心的词语：

万念俱恢以泪洗面撕心裂肺万念俱灰一筹莫展

垂头丧气心如刀割悲痛欲绝肝肠寸断痛哭流涕

◎描写兴奋的词语：

心花怒放慷慨激昂欢天喜地热泪盈眶情不自禁

百感交集欣喜若狂手舞足蹈笑逐颜开乐不可支

◎描写人物神态的词语

怒发冲冠洗耳恭听斗志昂扬从容不迫神采飞扬

聚精会神心平气和愁眉不展愀然不乐眉开眼笑

◎描写人物动作的词语

动如脱兔横冲直撞连蹦带跳抱头痛哭大摇大摆

大步流星步履矫健辗转反侧步履轻盈踉踉跄跄

◎描写人物语言的词语

夸夸其谈津津乐道信口开河絮絮叨叨词不达意

能言善辩附耳低言吞吞吐吐言简意赅语重心长

积累好句段是一种有效的语言学习方式，它既有助于提高语言表达能力，又可以拓宽词汇量，使我们的文章更具有文采。

◎动作描写。

①吃零食、舔包装袋，贪吃的堂哥如在读者眼前。

他拿起一包薯片在我面前晃了晃，然后轻轻撕开包装袋，拿出一片薯片，闻了闻，放进嘴里,“咔嚓、咔嚓……”堂哥微闭双眼，嘴角上扬。很快，一包薯片就进了他的肚子。谁知，他连渣子也不放过，伸出舌头舔干净包装袋，赞叹道:“晚上偷吃零食就是香!”()

②连用动词，把她的“着急”表现得淋漓尽致。

她一把掀开被子,“呼”的一下坐起来，扯过衣服，套在身上，跳下床，冲进卫生间。拽下毛巾沾了点水，在脸上胡乱抹了几下，扔下毛巾，扭头飞奔到餐桌前，端起碗，仰起头,“咕咚”几口就把牛奶灌了下去。她顺手抓起盘子里的面包，使劲捏成一个团塞进嘴里，扯上书包就往外跑。

③用词精准，描写细致,人物特点突出。

爷爷扯着衣服，踉踉跄跄地走来--花天酒地的少爷登场了:只见爷爷一个转身，竖起双眉，圆瞪双眼，双手紧紧抓住遥控器，一下又一