广饶县+小学+英语+_xxx+三年级下册unit3 Animals作业设计.docx

附件1

东营市义务教育阶段优秀作业评选申报表

单位（盖章）

xxx小学

年级

三年级

团队性质

□教研组?备课组□其他

学段、学科

小学、英语

设计团队

序号

姓名

职称

手机

分工

1

xxx

一级教师

第一、二课时

2

xxx

一级教师

第三、四课时、主题实践作业

3

4

5

单元情况

单元名称

Unit3Animals

各课时名称

（根据实际课时填写相应数量）

课时1：[Thesearepandas.]

课时2：[Whatarethese?]

课时3：[Howmanymonkeyscanyousee?]

课时4：[Again,please!]

课时5：[主题实践作业]

单位推荐意见

单位公章：

年月日

县区推荐意见

评审小组组长签字：

年月日

说明：设计团队中编号1的成员为作业第一设计人。

鲁科版小学英语三年级

鲁科版小学英语三年级下册

作业设计Unit

作业设计

Unit3Animals

单位：xxx小学

设计者：xxxxxx

一、本单元主题概述与单元背景：Animals

本单元属于人与动物主题语境范畴，本单元的教学重点是谈论动物及其数量，贴近学生的日常生活。主要描述了LiMing，Jenny和Danny游览动物园的情境，在情境中呈现语言，帮助学生感受新的语言知识，并通过听说练习形成初步的语言技能。

二、单元语篇内容分析

本单元内容围绕Animals这一主题展开，涉及四个语篇，全部都是对话语篇。

Animals这一类词汇在小学英语学习阶段属于高频词汇，学生见到和运用的时候是比较多的;另外开篇中还呈现了本单元的核心句型，如询问是什么的特殊疑问句的复数表达“Whatarethese?”和询问数量的“Howmanymonkeyscanyousee?”而本单元各课知识点的学习体现了围绕主题，层层递进的特点。

在语篇一中，以Jenny，LiMing和Danny提议去动物园引人主题，再通过参观动物园时，Danny向大家询问“What’sthis?”(这是什么动物?)带出本课中对动物介绍的词汇;并在上一单元学习区分指示代词单数形式this和that的基础上，导入指示代词复数形式these和those的学习及运用“Thesearepandas.Thoseareelephants”最后学习继续字母Oo，Pp，Qq,并感知它们作为首字母时的发音。

在语篇二中，在已经掌握指示代词复数形式these和those的学习及运用的前提下，将陈述句的表达延伸到特殊疑问句“Whatarethese/those?They’rerabbits/monkeys.”的对话学习上，让学生能够在故事的情景中掌握对话，提高英语交际能力。

在语篇三中，从动物的学习上迁移到数字的继续学习。本课中学生除了继续学习11~20的数字单词，还要就所谈论的某物数量的多少用“Howmany…?”进行询问，最后继续字母Rr，Ss，Tt的学习，并感知它们作为首字母时的发音。

最后在语篇四中进行综合的巩固和运用。特别加入了数字1~20的复习、巩固和运用，教材中加入了歌曲Letsallgotothezootomorrow让学生可以轻松、快乐地学习。Letstalk部分的情境是MissZhang在剪纸,同学们观察她剪的小动物,并猜测总共剪了多少只;FunTime部分的活动为Countandsay,即学生将课前画好或收集到的动物图片贴到黑板上，然后用本单元所学的句型谈论动物的数量。本课时旨在让学生在新创设的情境中,综合练习本单元学过的语言知识,运用知识开展任务活动和趣味活动。

另外，本单元包含了字母Oo到Tt的书写练习，让学生能够规范地进行英语书写学习。在书写字母的同时，让学生了解单词首字母的发音,逐步掌握字母的发音规则，为自然拼读法的学习打下基础，在以后提升英语能力的学习中，为更加有效地记背单词提供帮助。

三、学情分析

动物类词汇属于小学英语学习里的高频词汇，此类词汇量比起其他类别的要多一些,对学生的学习要求也会略高一些。而这类词汇也恰好是学生最感兴趣,最愿意去了解和学习的。因此，在此类词汇的教学上,教师要利用三年级学生的这一学习兴趣,让学生通过各种游戏活动的开展加深对词汇的记忆，并且要允许和鼓励学生对此类词汇进拓展,对于拓展内容可以只是了解,不一定要掌握,以达到本单元词汇教学的最佳效果。在句型和对话的学习中，始终秉承语言是要在一定的环境中学习和运用的原则，以情景教学方法创设语境，让学生先理解,