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八年级上册第四单元大单元教学设计（一）

【单元教材分析】

统编版初中语文八年级上册第四单元人文主题为“情感哲思”，

选编的五篇课文《背影》《白杨礼赞》《散文两篇》（《永久的生命》

《我为什么而活着》）《昆明的雨》，或写人记事，或托物言志，或

阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表

达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些散文，把握不同散

文的基本特点，品析、欣赏各具特色的语言，领会作品的情思，可以

培养审美情趣，丰富精神世界。学习这个单元，要反复品味、欣赏语

言，体会、理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特

点。朱自清《背影》是写人记事散文的典范，它从一个独特的角度表

现父亲对儿子的深切的爱和父子之间的深情。在祸不单行、阴云笼罩

的日子里，父亲看似不经意的爱显得异乎寻常地感人。作者没有平铺

直叙地记述父子间的故事，而是集中表现父亲的背影这一形象，切入

点小而寓意深刻。文章的叙述和描写都恰到好处，朴素的语言表达了

真挚的情感。

茅盾《白杨礼赞》是典型的托物言志散文，文章篇幅不长，却起

伏跌定，颇能撼动人心。作者描写白杨树“绝无旁枝”“紧紧靠拢”

“绝不旁逸斜出”“片片向上”“微微泛出淡青色”等形象特点，将

其与北方农民、北方的抗战军民以及抗战军民的“精神和意志”建立

起联系，层层深入地揭示出白杨树的象征意义。《散文二篇》由两篇

精短的议论性散文（哲理散文）组成，它们从现象出发，从个人感受

出发，挖掘事物背后的深刻意义，以精粹的语言揭示生命和生活的哲

理，向世人宣示作者对生命和生活的思考。《昆明的雨》则是一篇很

有韵味的写景抒情散文，通过“雨”串联起当年的一系列往事，“雨”

被情感化、意象化了，而文中的景、物、人、事又有着很鲜明的昆明

雨季的特征。全文充满了景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美，

堪称美文的代表。本单元整体教学设计了“汇编散文集，为散文集写

序言”的核心任务。按照“单元导读”“精读引领”“整合阅读”“汇

编与写作”四个课段展开学习，逐层深入，学以致用。

【学情分析】

经过七年级《春》《济南的冬天》等散文的学习，八年级学生已

经具备一定的散文学习基础，但对不同类型散文的特点并不了解。本

单元的教学，教师要注意散文教学的共性，教给学生一定的文体知识

和赏析知识，引导他们自主进行散文赏析；又要注意本单元教学任务

的特殊性，抓住“类型”这个关键词，避免泛泛而教，防止学生在既

有的认识、欣赏水平上停滞不前。

【单元学习目标】

1.了解不同类型散文的特点，着重把握其写法的独特之处。

2.品味、欣赏各具特色的语言，分析连贯语言呈现的角度和方法，

培养对散文语言的赏析能力。

3.理解作者对生活的感悟和思考，丰富自己的精神世界，书写自

己独特的真情实感。

4.写作要语言连贯，衔接紧密，力求表达自己对自然、社会、人

生的感受、体验和思考。

5.审视互联网带来的影响，利用互联网学习语文。

【单元课时安排】四个课段，共11课时

课型安排：

1.单元导读课：1课时。整体感知紧扣主题，全单元把握，通读

所有篇目，字词梳理，熟悉内容，把握单元主题。

2.精读引领课：《白杨礼赞》2课时。借助象征手法，学习托物

言志。

3.整合阅读课：3课时。

4.写作实践课：5课时

【核心任务】

请同学们为学校文学社下半年刊物出一期散文特刊——“散文集

汇编”。要求：

（1）阅读、收集不同类型的散文，并对其进行散文分类，汇编

成散文集。

（2）以小组为单位，分工合作，共同完成散文集的选材、编辑、

设计等编排工作。

【教学目标】

1.了解五位作者（朱自清、茅盾、严文井、罗素、汪曾祺）的生

平及其作品的写作背景。

2.通读课文，读准字音，识记字形并能正确书写，掌握词义并能

恰当运用。

3.熟悉本单元课文内容，把握单元人文主题与语文要素。

【教学重难点】

1.读准字音，识记字形并能正确书写，掌握词义并能恰当运用。

2.熟悉本单元课文内容，把握单元人文主题与语文要素。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、新课导入

教师引导学生阅读第四单元的单元导读，并圈点勾画出本单元的

学习任务及要求。