对分课堂教学模式在小学数学教学中的应用研究.docxVIP

分类号：G40密级：无

学校代码：10414学号：201940200074

江西师范大学

硕士专业学位研究生学位论文

对分课堂教学模式在小学数学教学中

的应用研究

ResearchontheApplicationofPADClassTeachingMode

inMathematicTeachinginPrimarySchool

范慧

院所：教育学院导师姓名：邱艳萍

专业学位类别：教育硕士专业领域：小学教育

二〇二二年五月

万方数据

独创性声明

本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做

的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。

学位论文作者签名：

签字日期：年月曰

学位论文版权使用授权书

本学位论文作者完全了解江西师范大学研究生院有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权江西师范大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描

等复制手段保存、汇编学位论文。

(必威体育官网网址的学位论文在解密后适用本授权书)

学位论文作者签名：导师签名：

签字日期：年月日签字日期：年月日

万方数据

摘要

在基础教育方面，在提倡素质教育和推行新课程改革的进程中，国家越来越重视课堂方面的改革。在此背景下，复旦大学张学新教授提出对分课堂教学模式 (简称PAD)。对分课堂把教学划分为界限分明的三个环节：讲授、内化吸收与讨论。讲授环节着重精讲留白，教师精讲知识重难点和结构框架，留白知识的细节与应用；内化吸收环节要求学生巩固旧知、探索新知和完成特色作业，为课上讨论做好准备；学生经历个人建构后，通过互动与交流深化、更新知识，在讨论环节实现群体建构。基于此，本研究使用对分课堂这一模式对小学数学教学进行探索，目的在于解决传统教学影响下学生积极性缺失的问题，从而提升学生学习

成绩，激发学习兴趣，为小学数学教学提供一些新思路。

本研究的研究对象是山东省某小学二年级三班、四班共82名学生，为期两个月。人数为41名学生的实验班使用对分课堂进行数学教学，人数为41名的对照班仍使用传统课堂进行教学。研究主要采用问卷调查法，实验法和前测后测。

采用实验法对学生数学成绩进行分析研究。本研究包括以下研究问题：

1.对分课堂教学模式是否能够激发学生的数学学习兴趣?

2.对分课堂教学模式是否能够增强学生学习的主动性?

3.对分课堂教学模式是否能够提高学生的数学学习成绩?

研究发现，对分课堂不仅提升学生的数学学习兴趣，而且有助于学生主动性的提高。学生数学成绩的对比分析结果显示，学生在对分模式下成绩显著提高。总之，无论在激发学生学习数学的动机方面，还是在提高学生学习能力方面，较

传统教学而言，对分课堂都具有明显的有效性。

关键词：对分课堂；小学数学；教学模式；实践研究

万方数据

Abstract

Intermsofbasiceducation,intheprocessofpromotingqualityeducationandcarryingoutthenewcurriculumreform,thestatepaysmoreandmoreattentiontotheclassroomreform.Inthiscontext,ProfessorZhangXuexinofFudanUniversityproposedtheteachingmodeofdividedclasses(PADforshort).Teachingisdividedintothreedistinctparts:presentation,assimilation,anddiscussion.Theteachinglinkfocusesontheblank,the