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英语课本剧校本课程教学工作总结

曙光小学胡晓琳

我们都生活在故事中，而故事中丰富多彩的内容就是靠一段段对话，一幅幅表情，一个个动作组合起来的。英语的学习需要一个情境，一个适当的语言环境，在情境中去感知一句句话语，一段段对白，既锻炼了他们的知识运用能力和交际能力，也加强了记忆能力和理解能力，同时培养了语感。因此，本学期英语校本课程进行了英语课本剧的排演，现

将本学期活动情况做一总结。

一、激发兴趣，乐于感受

兴趣是调动学生的思维，探求知识的内动力。正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”不同水平和性质的学习动机与学习兴趣是紧密相连的。凡能激发学生学习兴趣的，都

能转化为激励学生学习的动机。

激发兴趣是培养学生学习英语的兴趣，突出一个“玩”字。在学习中，老师们过于偏重基本技能、强调技巧训练，这样会变得枯燥乏味，把兴趣抹煞掉。兴趣是对某一事物或事情的喜好，也带有好奇的成分。所以只有激发学习兴趣，才能让学生更好更快的融入到英语学习中去。他们才会喜欢英语。英语课本剧活动，大大激起了学生学习英语得兴趣

和积极性。

二、沟通情感，愉快合作

课本剧可以锻炼学生的口语交际能力外，在活动中，还培养了学生

间的合作能力。便于老师和学生间的沟通，学生和学生间的联系、合作。

三、扩宽知识面，感知生活

在课本剧的学习中，不仅学会了一些英语知识，还使得同学们掌握

了为人处世的一些道理。

四、丰富了学生的课余生活

从素质的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不在仅限于课堂上，

让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。

不过在准备课本剧期间，我也发现了一些弊端：

一是课本剧课前准备工作量大，增加了学生负担。每个成功的课本

剧，需要学生、教师课前付出大量的心血、精力来准备。

二是课本剧关注了少数学生，却忽视了多数学生。新课程强调教育

应面向全体学生，以学生发展为本。

三是课本剧预设性太强，缺少新的动态生成。课本剧从选题、编排到演出，都是事先精心设计的，体现出较强的预设性。由于受教学活动

计划性、预设性的影响，学生的思维与活动总是被限制在教案的束缚中。

当然，我的工作还存在不足，我期待着我们的工作能够得到更快的完

善，得到更好的发展。我将本着为学生工作的思想更加努力地工作，使

我的学生的素质更好地得到提高。

总之，一个引人入胜的教学题材，是吸引学生的关键；一种民主和谐的教学氛围，是让学生主动探究的前提；一种生动活泼的教学形式，是课堂成功的关键；一门真正以学生为主体的课程，才能使师生都体会

到教和学的无穷乐趣。