《枫树上的喜鹊》第2课时示范公开课教案【部编人教版二年级下册教学设计】.docxVIP

《枫树上的喜鹊》教学设计第2课时

【教学目标】

1.会写“伞、弟、游、母”4个生字，会写“游戏、发明、字母”3个词语。

2.默读课文，体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情。

3.朗读课文，能根据情景展开想象，仿照课文相关段落把自己想到的内容写下来。

【教学重点】

1.继续学习默读，体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情。

2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

【教学难点】

能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

【教学过程】

一、课程导入

1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多生字朋友，一起来认读一下词语

吧。(PPT出示词语)

渡口绿荫拼音字母山冈

遮蔽撑船方便懂得答案

2.复习文意：课文主要写了什么?

预设：“我”非常喜欢枫树上的喜鹊。(板书：枫树上的喜鹊)

3.导入新知：上节课，我们知道了“我”喜欢枫树，喜欢枫树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟

弟。“我”为什么会喜欢极了呢?(板书：我喜欢喜鹊阿姨喜鹊弟弟)

设计意图：通过认读词语，巩固识字。通过对上节课内容的回顾，对本课继续学习的

内容进行铺垫。

二、问题探究

(一)自主探究

1.探究任务

学习第五至十二自然段，感受“我”对喜鹊一家的喜爱之情。

2.探究活动

(1)默读第五至十二自然段，想一想：“我”看到了什么令人喜欢的场景?

①学生交流。

预设：教唱歌、做游戏、学拼音、看日出。(板书：教唱歌做游戏学拼音看日出)

②指导朗读。

师：喜鹊一家的生活多么丰富有趣呀!谁来读一读这句话，介绍介绍“我”看到的喜

鹊一家。

出示句子：我看见喜鵲阿姨站在窝边，一会兒教喜鹊弟弟唱歌，一会兒教他们做游

戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……

③想象说话。

师：瞧，这里还有一个省略号，里面藏着喜鹊一家许许多多有趣的活动，你能说一说

吗?

出示句式：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿(),一会儿(),一会儿

()……

预设：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟洗澡，一会儿教他们吃饭，一会

儿教他们做早操……

(2)学习第六至八自然段，想一想：“我”看到了什么令人喜欢的场景?

出示句子：“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。

我知道，这便是a、0、e。

喜鹊弟弟也跟着学：“鵲，鵲，鵲……”

①创设情境，引导想象。

师：你是一只刚出生的喜鹊弟弟，我来教“鹊!鹊!鹊!”时，你会怎么学。你是一只有点淘气的喜鹊弟弟，我来教“鹊!鹊!鹊!”时，你会怎么学。你是一只特别乖的喜

鹊弟弟，我来教“鹊!鹊!鹊!”时，你会怎么学。

②关注标点，体会情感。

师：喜鹊弟弟们，你们觉得喜鹊阿姨教得怎么样呀?

预设：喜鹊阿姨教得特别认真。

师：你从哪里看出来的?

预设：这句话有三个感叹号，喜鹊阿姨一个字，一个字，教得大声又清楚。

师：请你来当一回喜鹊阿姨，认真地教一教喜鹊弟弟们读拼音。

师：那喜鹊弟弟学得怎么样呢?

预设：喜鹊弟弟的话里有两个逗号，他们也是一个字一个字认认真真跟着读呢!省略

号表示他们读了一遍又一遍，喜鹊弟弟们真爱学习啊!

师生合作读句子。

(3)学习第九至十二自然段，想一想：“我”看到了怎样令人喜欢的场景?

出示句子：今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝

边，指着上升的太阳，问喜鵲弟弟：“鵲!鵲鵲鵲?”

①看图认识山冈，创设情境。

师：瞧，一轮红日从山冈后面升起，喜鹊阿姨正带着喜鹊弟弟看日出呢!你猜，喜鹊

阿姨会对喜鹊弟弟说些什么呢?

预设1:看!那是什么?

预设2:快看呀!太阳像什么?

指导朗读，读出提问的语气。

②师：“我”听到的又是什么呢?

出示句子：我懂得。她问话的意思是：“看!那是什么?”

指名读句子，读出提问的语气。

师：喜鹊弟弟们，请回答。

出示句子：“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”

师：这只喜鹊弟弟，你在说什么?

预设1:“妈妈!我知道!那是太阳!”

预设2:“妈妈!我看见了!太阳升起来了!”

指导朗读，读好感叹句。

师：“我”听到的又是什么呢?

出示句子：我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳!太阳升上来

了!”

指导朗读，读出喜鹊弟弟们的快乐心情。

(4)朗读第五至十二自然段，感受“我”独特的想象。

师：作者的想象真独特。喜鹊一家多么快乐呀，难怪“我”喜欢极了，跟着一起高

兴。让我们用朗读来表达对喜鹊一家的喜爱之情。

设计意图：创设情境，引导学生通过角色体验，读好喜鹊的对话。学生借助提供的情景，先自己展开丰富的联想，再去读文中“我”的想象。在想象中加深对课文的理解和感

悟，感受作者丰富的想象力。

(二)自主探究

1.探究任务

展开想象，根据情境写话。

2.探究活动

(1)出示插图