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《奇妙的田螺》读后感(精选多篇)

第一篇：《奇妙的田螺》读后感《奇妙的田螺》读后感

季优妮

最近，我迷上了宗介华先生的四季读不停这套书，读得津津有味、如

痴如醉。《奇妙的田螺》一篇给我感受最深刻。因为百读不厌，我便

发自内心地写了一篇读后感。

宗介华先生绘声绘色描写了田螺的习性，按照时间顺序，分别从外形、

生活习性、下崽情况这三部分介绍了田螺的奇妙之处。虽然文中没有

太多的华丽辞藻，看似一篇朴实无华的文章，但是从每段、每句、每

字中，都可以感受到作者对田螺的喜爱，从而引发了我的阅读兴趣，

使我深感喜爱。

品味完这篇文章，我闭上眼睛，回忆起童年时代养小动物的经历。

记得那是大暴雨过后的那一天，我在家附近的水洼处发现了一只小乌

龟。那只乌龟独自一个待在水里，他将身体缩在了龟壳里，显得十分

胆怯。这时，我不由地产生了一丝怜悯之心，将他带回了家，养在鱼

缸里。

每天，我都会观察小乌(请关注)龟进食的样子。它总是将食物含在嘴

里慢慢地咀嚼，不慌不忙，显得十分有绅士风度。运动时间到了，我

便将小乌龟放在自制的“小池塘”里，让它在里边游泳。

我将小乌龟视为好友，度过了许多欢快的时光。直到放生节那天，才

与它告别。

读完宗介华先生的《奇妙的田螺》这篇文章，勾起了我童年的美好回

忆，也让我有所感悟：只要我们能学习作者善于观察、勤于思考的精

神，也一定可以学到更多的知识，也能写出富有生活情趣的好文章。

第二篇：奇妙的田螺文档奇妙的田螺文档

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书鄂教版语文》六年级下册第11课。

《奇妙的田螺》

教学目标：

1、理解课文内容，紧扣“奇妙”，了解田螺的外形、生活习性和生理

特征。

2、体会说明的顺序和生动活泼的语言。

3、培养观察和探索自然奥秘的兴趣与习惯。

教学重难点：

1：体会说明的顺序和通俗易懂的语言。

2：激励当代少年观察和探索自然奥秘的兴趣与习惯。

教学用具：多媒体课件

教学过程：

一、导入：

【设计理念】课文的内容非常贴近儿童的生活，真实亲切。写的就是

他们身边的人，身边的事。展示儿童的内心世界，富有儿童情趣，容

易引起学生的共鸣，在教学中，引导学生联系生活实际去体验，去体

会，从而在主动积极的情感活动中加深理解》

同学们，你见到过田螺吗?它是什么样儿?怎样生活?

今天我们来学习一篇介绍田螺的课文——奇妙的田螺。

我们读完课题，就会不由在脑海中浮现出这样一个问题：为什么是奇

妙的?

二、整体感知课文：

【设计理念】本文故事紧紧围绕时间顺序展开，以一个孩子的视角，

生动地叙述了“我”通过观察田螺，获得了田螺的外形特征。生活习性

及生理特征等知识，并享受了观察与发现的乐趣。教师要教给学生在

整体把握文章思想内容的基础上，抓住关键语句理解清文章思路，进

而筛选有效信息和整合信息的阅读方法。

1、快速默读课文，说说作者是按照什么顺序介绍田螺的?

2、交流：按照时间顺序来介绍田螺

捡回田螺的那一天

第二天早晨

又一天早晨

3、在这三个部分里分别介绍了田螺的哪些奇妙之处?

外形

生活习性

下崽

三、感受观察和表达：

【设计理念】文章紧扣“奇妙”二字组织材料，文笔生动活泼，充满童

真童趣，采用讲故事的形式，含蓄地告诉我们，只要坚持认真，仔细

地观察事物。就能了解大自然的奥秘，本文语言通俗易懂，富有生活

气息，描写生动细致，说明生动形象。教学设计中充分利用读的策略，

以读为主，从语言文字入手，抓住重点词语，反复品味，采用朗读法，

比较法等多种形式，引导学生品味语言，培

养语感，体会人物心理活动和思想感情，从而加深对文中道理的理解。

1、作者更喜欢的还是那只田螺。那田螺的这三个方面到底怎么个奇

妙呢?请同学们勾画出描写这三个特点的相关语句，边读边体会。

2、重点指导：

(一)外形

课件出示：说实在的，田螺很好看。整个身子，圆乎乎的，被包裹在

那个深绿色的硬壳上，有一道向右旋转的沟纹，从头转到尾，越来越

密。头部，有个圆锥形的硬壳口，上面覆盖着一层角质的硬片，像道

结实而又严密的门户，时刻保护着田螺内部的各种器官

(1)引导学生观看田螺外形图，并从整体到部分有顺序地进行观察。

朗读

(2)运用比喻的方法。将硬片比作门户，形象生动地写出了硬片的作

用。

(3)从颜色、样子这两个方面进行描写，用词准确。

(二)生活习性：

(1)在我将它捡回来的那一天，它一直不动弹，直到晚上我要上炕睡

觉了，看看它，它仍默默地躺在那里。我怀疑——接读

课件出示：(2)啥时候，它已爬到玻璃缸子的上面，像个球