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《寒号鸟》说课稿（第1课时）

一、根据学情说教材

1、教材分析

《寒号鸟》是部编版小学语文二年级第五单元的一篇精读课文。叙述了喜

鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度、不同结果的故事，说明了好逸恶劳，得过且过

是没有好结果的。

2、学情分析

51团中学虽然是一个民族学生占比97%以上的学校，但是二年级的学生通过

一年多的学习，积累了一定的识字写字方法，培养了一定的组词能力。引导学生

朗读、结合生活实际感悟课文的内容，陶冶学生美好情操。

二、根据学情说学习目标和重难点

依据课程标准和我校“情境互动”教学模式，结合学情，我预设了以下学习

目标：

学习目标：

1.认识本课“号、堵、缝”等9个生字，重点指导书写“面”这个生字。

2.正确地朗读课文。

3.学懂课文1-4自然段，初步感知寒号鸟和喜鹊的表现有何不同。

学习重点：

认识本课“号、堵、缝”等9个生字，重点指导书写“面”这个生字。

学习难点：

学懂课文1-4自然段，初步感知寒号鸟和喜鹊的表现有何不同。

三、根据学情说学法与教法

依据第三师课改理念和我校的情境互动教学模式及学生学情,我确定了如

下的学法、教法。

学法：主要采用自主阅读、合作探究、交流体会的学习方法完成学习任务。

教法：创设情境、直观教学法，引导法。

四、根据学情说学习流程

根据第三师课改理念和我校的情境互动教学模式及学生学情，我预设如下

学习流程：

（一）引题示标—明确任务（约4分钟）

1.引题：出示寒号鸟的图片，引导学生懂得寒号鸟的名字中有一个“鸟”字，

但是它不属于鸟类，它是一种啮齿动物，另一个名字叫“飞鼠”。

2.引出课题。教师板书课题，学生书空，指导学习多音字“号”。

3.根据课题提问。

【设计意图】由“寒号鸟”的图片引出课题是为了激发学生的学习兴趣；根

据课题提问是为了培养学生思考、解疑答惑的能力。

（二）学习新课（约34分钟）

体验感悟—交流提升（一）（约8分钟）

初读课文，整体感知。

1.学生自读课文，标出自然段，初步感知课文讲了寒号鸟和谁的故事。

2.检测生字词。

【设计意图】引导学生通读课文，会读生字词，了解课文讲了寒号鸟和谁的

事。

体验感悟—交流提升（二）（约26分钟）

指导正确朗读课文1-4自然段，学习书写“面”这个生字，释义“石崖”“崖

缝”“面对面”“晴朗”。

1.学习第一自然段。

（1）指名学生读第1自然段。

（2）请学生说寒号鸟和喜鹊分别住在哪里。

（3）释义“石崖”、“崖缝”。

（4）寒号鸟和喜鹊是“面对面”住着的，释义“面对面”，播放“面”的

演变视频,指导书写“面”。齐读第一自然段。

2.学习第三、四自然段。

（1）由第二自然段过渡到第三、四自然段：几阵秋风，树叶落尽，冬天快

要到了。有一天，天气晴朗。结合当天的天气或PPT，释义“晴朗”，引导学生

用“晴朗”一词练习说话。

（2）课件出示第三自然段第2句、第3句。指名读

A、从喜鹊在干什么，体会这是一只怎样的喜鹊？（勤劳）

指导朗读：重点指导读“一早、东寻西找、衔回来、忙着”，表现出喜

鹊的勤劳。

B、喜鹊忙着做窝时，寒号鸟又在干什么呢？体会寒号鸟是一只怎样的寒

号鸟。

指导朗读：重点指导读“只知道、玩、睡觉”，表现出寒号鸟的懒惰。

（3）出示喜鹊和寒号鸟的对话。

小组合作，分角色朗读。

【设计意图】随文识字，理解生词的意思；指导学生通过仔细观察，规范书

写；指导朗读，体会课文表达的情感。适时解决学生提出的问题。以此突出教学

重点，突破难点。

（三）提炼归纳—拓展延伸（约2分钟）

小结：寒号鸟听了喜鹊的劝告了吗，没有，它后来的结局怎样呢？下节课我

们继续学习这篇课文。

【设计意图】教师小结是由本节课学习内容延伸到下一节课。

（四）作业超市

A层：把这个故事讲给家人听。

B层：把这个故事读给家人听。

C层：认真地书写本课田字格中学会的生字，拼音、汉字各两遍。

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