部编版小学道德与法治三年级上册8.安全记心上教案.pdfVIP

统编教材《道德与法治》三年级上册第三单元

第8课《安全记心上》第一课时

教学目标：

1.掌握过马路等基本的交通安全常识和技能，懂得要遵守《中华人民共和国道路交

通安全法》等法规，愿意自觉遵守交通法规。

2.防止溺水伤害发生，学习应对溺水等紧急情况，培养积极的自我保护意识。

教材分析：

本课由四个板块组成。前三个版块为平行逻辑关系，第一板块“平安出行”侧重让

学生自觉遵守交通法规，及时发现生活中的安全隐患问题。第二板块“不让溺水悲剧发

生”重点学习游泳安全，树立安全意识，养成相应的行为习惯。第三板“‘119’的警示”

重点学习用火安全，如遇到危险学会自护自救。最后一个版块“安全通行证”是对前三

个板块内容的概括，侧重了解意外伤害发生后的自救自护知识，提升相应的能力。本课

为第一课时，主要研究“平安出行”和“防溺水”两个主题。课本上罗列了多种情况，

例如“校车”的超载问题等。考虑到不同地区的实际，在教学时可以根据本地实际进行

处理。例如，我校的学生都是由家长接送或自行上下学，故校车这个内容就不用涉及。

虽然教材的版块为平行逻辑关系，但是，教师在教学时可根据学生实际进行详略处理，

例如在本课教学中，我们把“平安”出行作为教学重点，大约安排了60%的教学时间，

而后面的“防溺水”专题则相应弱化，放了30%的时间，最后进行总结分享。

学情分析：

三年级的学生自主活动能力增强，安全意识却比较淡薄，不注意用电、用火安全，

不注意出行交通安全，游泳安全，普遍存在侥幸心理，往往容易造成安全事故。所以，

本课首先是要唤醒他们积极的自我保护意识，然后才能进行后续教学。

当下学校中对安全教育普遍比较重视，但存在两个问题：一是安全技能和知识教学内容

单调枯燥，不能契合学生生理、心理需求。二是学校层面教育时针对性不强，对学生的

生活指导性往往不够。因此，在道德与法治课上，通过课前调查，了解学生真实的情况，

然后有针对性的进行指导，引导他们掌握必要的安全自救和防护的技能，至关重要。

学生在日常生活中往往了解一些安全常识，但是为什么要这样做的原因不够清楚，

故教学中要解决这一难点，设计中安排了“大车内轮差”、“多车道盲区”、“行人安

全岛”等的教学，让学生了解原因，从而能够行为上跟进。

教学重点与难点：

重点：学习行人行走的基本安全常识，掌握“一停二看三通过”的过马路技能。

难点：初步学会防止溺水的常识及智慧施救方法。

教学准备：

教师：课件，防止溺水小锦囊，调查表

学生：课前调查

教学过程：

一、回顾课前调查，谈话导入

1.课前我们做了个小调查，你是怎样放学回家的？现在谁来说一说？

2.大家各种交通方式都有。老师汇总了一下数据，你发现了什么？

3.再看看放学经过路口的情况，你又发现了什么？

4.大多数同学的家离学校比较近，步行就可以。

二、分析路口情况，讨论注意点

1.你认识这些地方吗？

2.比较不同路况，说说过人行横道该注意什么？

先看左，再看右，注意力集中。

怎么过斑马线？

播放动画演示

有句话总结得好：一停二看三通过，（板书:一停二看三通过），怎么看大有讲究，

你知道该怎么看吗？

3.出示有两辆车等候的图片，像这样在斑马线前已有车辆在等候。你通过时，是否

就不用看了呢？随机播放多车道盲区的动画。你看到了什么？

4.是啊，要警惕盲区，尽管有车辆等候了，还是要随时注意观察。

预设：不能闯红灯、要观察来车等。

停留在哪里？一停：观察路口行人等候得对吗？

小结，要停留在行人等候区。

5.如果遇到大车，他们这样停会出现怎样的情况？

在安全岛等候

出示安全岛，有什么用？请经常经过的同学分享自己的经验。

小结：快速通过一次性过不了，请在安全岛等候，等候第二次绿灯的亮起。

再次请经常经过该路口的同学说说还有什么需要提醒大家的。

6.同学们，刚才我们根据路口的不同情况总结了过斑马线的方法，大家说的很好。

希望大家以后走这几个路口的时候能够遵照执行。

三、判断：我是小小法官

1.平时，你在上下学过程中见过哪些比较危险的交通安全的事情。

2.无论行人也好、机动车也好，只要严格遵守交通法规，绝大多数的交通安全事故

是