部编版八年级语文下册第23课《马说》古文阅读练习题(附答案) .pdf

部编版八年级语文下册第23课《马说》

古文阅读练习题（附答案）

1、\世有伯乐，然后有千里马\在文中各有何作用？

世有伯乐，然后有千里马\在《马说》中起论点的作用，下文都是从

反面论述千里马被埋没的原因。

2、伯乐、千里马、食马者各比喻什么？

伯乐：比喻重视人才识别人才的人。千里马：比喻有才能的人。食马

者：比喻不重视人才的封建统治者。

3、作者的写作意图是什么?

本文写作意图并不在于论证论点，而是在论证过程中突出了“食马者”

的“不知马”，作者的真意在于谴责“食马者”的无知，对在位者不能识

别人才，摧残埋没人才表示了极大地愤慨。

4、找出千里马不幸遭遇的句子？并说明其作用？

“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。”、“虽有千

里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。”说

明千里马的经济地位、政治地位差，揭示封建统治者不重视人才。

5、“策之”“食之”“鸣之”是什么句式?

排比句式。总括不识马者不按照千里马的特性来对待它，揭示食马者

的昏庸无知。

6、读了本文受到什么教育？

阅读本文的现实教育意义：读了本文能认识到旧社会、封建统治者埋

没、扼杀人才的可恶，深感生在今天新社会的幸福。我们应当珍惜今

天的幸福，为了献身\四化\建设，要努力磨炼自己，使自己成为建

设社会主义祖国的有用之才。

7、本文的想法全是对的么？有没有什么不足的地方？

本文的局限性：文章流露了个人的感叹，作者还是仅仅把认识并提拔

人才的希望寄托在封建统治者身上。

8、各段段意：

第1段：说明伯乐对千里马的决定作用。

第2段：揭示千里马被埋没的根本原因。

第3段：对执策者的“不知马”进行讽刺。