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初二上册语文背影教案（精选5篇）

初二上册语文背影教案精选篇1

（一）课文重点和难点

1叙事散文的选材；

2叙事散文的结构；

3描写人物在特定环境下的特征。

（二）需落实的知识点

1文章的线索；

2文章的整体结构；

3对比反衬手法的运用；

4朴实含蓄生动细腻的语言风格。

（三）教法设计

1要求学生将课文朗读一遍，默读一遍。教师提问：本文的主题思想是什么？

要求从两个方面回答。（提示：表现了父亲对儿子的关怀挚爱之情和儿子对父亲

的感激怀念之情。）

2本文描写的是“父亲”，却以“背影”为题，说明“背影”在文中一定有着

重要作用。全文共有四处写到“背影”，作者以“背影”为主线，组织了全篇结

构。

3作者围绕“背影”这条线索，紧扣主题，对材料进行了巧妙的取舍和安排。

教师提问：

(1)第一自然段后，作者为何要宕开一笔，写父亲失业，家境惨谈？（提示：

渲染感伤色彩。为文章定下“苦涩凄冷”的基调，表明父亲在如此艰难的处境中

还无微不至地关怀“我”，突出了主题。）

(2)在第二次写“背影”之前，为什么要不厌其烦地描述父亲如何终于决定送

“我”，如何在送的过程中细致周到，劳形劳神？（提示：使“背影”的出现水

到渠成，顺理成章，为全文的高潮作铺垫。）

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(3)最后一段起什么作用？（提示：反映父亲晚景的凄凉，更衬出他爱子之情

的深厚可贵，使文章具有一种悠长令人回味的意境。）

以上问题，由教师引导学生或看书思考，或二人讨论，师生共同得出答案。

4教师提问：全文有几处用了对比或反衬的写作方法？分别起什么作用？（提

示：第一处：家中不幸之后，父亲本来心里难过，却说“不必难过，好在天无绝

人之路”，表现了父亲对儿子的爱怜；第二处：“我”的“聪明过分”和父亲的

“迂”相比衬，表现父亲的爱子情深；第三处：最后一段父亲“待我渐渐不同往

日”与“终于忘却我的不好，只是惦记着我”两种态度心情相对照，更加衬托出

父亲在艰难处境下爱子之情的浓厚与久远。）

（四）扩展思路

1分析第六自然段中一系列动词的妙用，让学生学习如何用平实真切得体准确

的语言描写人物在特定环境下的特征，突出主题思想。设计一个作文片断练习。

2引导学生体会朱自清于质朴中见深刻，于含蓄中见神奇的写作特点。

初二上册语文背影教案精选篇2

教学目标：

知识目标：

1掌握读读写写和课文中出现的重要词语。

2理解关键词语在表达感情方面的作用。

能力目标：

1学习体会通过人物动作刻画形象展现人物心理的方法。

2散文的特点及散文的选材。

情感目标：

体会文中所表现的父子之间的深厚感情，理解语文与家庭生活的关系，继承并

发扬中华民族尊老爱幼的传统美德。

重点难点：

重点：“背影”作为文章描写的对象在文中多次出现，尤以父亲为“我”买橘

子而穿铁道攀月台那个场面的描写为最详，是全文的重心所在，也是本文的教学

重点。

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难点：体会蕴涵在作者笔端的深深的父子之情。

教学过程

第一课时

一导入

谈到中国现代散文，不能不提到朱自清先生。谈到朱自清先生的散文，不能不

提到《背影》。《背影》写于1925年10月，在当时和以后感动了许许多多的读者。

今天我们就来学习朱自清先生这篇散文――《背影》。

二作者及写作背景简介

1作者：

朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人，散文家诗人学者民主战士。有诗文集《踪

迹》《欧旅杂记》等。

2写作背景：

本文写于1925年10月，是一篇回忆性散文，发表在当时的《文学周刊》上。

文章发表后，广为传诵，并一直作为语言教材。当年，朱自清先生逝世捕些中学

生拿着报纸悲痛地说：“作《背影》的朱自清先生死了!”可见本文的影响之大。

三检查预习

1给加点字注音

差使狼藉簌簌迂腐踌躇拭颓唐琐屑举箸

2结合注释，理解下边词语的含义

狼藉惨淡勾留变卖典质赋闲蹒跚颓唐触目伤怀不能自已情郁于中琐屑

四初读课文，整体感知

1范读课文(或听课文朗读录音)后(要求：听准字音，体会感情，理解部分词

语的含义。)

2学生自读，并圈点勾画本文中出现了很多