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八年级语文上册《背影》教案及听课方法技巧

教学目标

☆知识与能力

学习用截取法，构建文章，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，

从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。

☆过程与方法

这是一篇叙事纪实散文。学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容

探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学

习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探

究、自主学习”的模式来掌握内容，

领悟内涵。

☆情感、态度与价值观

体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点――背影中发掘深深的父

爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。

教学重点，难点

☆重点：体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发

的真挚亲情。

☆难点：明确文章“背影”与“父子深情”和谐统一的结构特点；体会文

章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。

教学准备

教师制作CAI课件（含动画歌曲《背影》，CCTV-3电视散文诗《背影》，歌

曲《父亲》）

教学流程设计

一、设置情境，导入新课。

欣赏动画歌曲《背影》，感受父子深情。

二、作家作品（教师讲授）

（一）朱自清介绍

朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民

主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文

集》里。

《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为

文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待

我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。

我这篇文只是写实，……”

（二）《背影》介绍

《背影》，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的

重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。父子亲情，罄竹难书。但在这里，背

影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。背影，恰似一道情感的

闪电，照彻千千万万颗赤子之心。

三、整体感知。（师生互动）

（一）思考问题

1.本文写的主要事件是什么？

买橘送别

2.本文出现了几次背影，表达了什么中心？

思念父亲，惦记背影(1)

父子深情望父买橘，刻画背影(6)

父子分手，惜别背影(6)

别后思念，再现背影(7)

（二）朗读并分析、重点研讨

1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？

①亲自送行②照看行李③讲定价钱④送子上车

⑤拣定座位⑥叮嘱儿子⑦嘱咐茶房⑧为子买橘

2.①其中哪一件事最让你感动？为什么？

买橘送别。因为最能表现父子深情。

②有感情地朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影”

的?

父亲的穿戴：黑深青.穿着朴素心情沉重。

走路的姿势：蹒跚.年纪较大腿脚不便。

爬月台动作：攀缩.行动不便步履艰难。

3.父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多细小繁琐的事，用了外貌和

动作描写以外，还用什么描写方式表达这种关爱？

语言描写：

（1）、不要紧，他们去不好！

（2）、我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。

（3）、我走了，到那边来信！

（4）、进去吧，里面没人。

四、合作探究（生生互动、师生互动）

你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪?

a:祖母死了。

特定的情境：b:父亲的差使也交卸了。(祸不单行,家境惨淡）

C:为父亲的所为而感动。

五、拓展延伸

（一）歌曲欣赏感受父爱

崔京浩演唱的《父亲》

那是我小时侯/常坐在父亲肩头/

父亲是儿登天的梯/父亲是那拉车的牛/

忘不了粗茶淡饭/将我养大/

忘不了一声长叹/半壶老酒

等我长大后/山里的孩子往外走/

想儿时一封家书/千里写叮嘱/

盼儿归一袋闷烟/满天数星斗