《背影》教案 2024年市级公开课一等奖教案 .pdf

本课的设计初衷，是为全体学生的共同提高。作为教师要充分保护好孩子的自信心，只

有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。“失败是成功之母〞应该

改为“成功是成功之母〞，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们

自信心的保护至关重要。所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限

度的保持孩子的自尊心和自信心。

正所谓“大道至简〞，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，

要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸

润学生的思维。本课在单元中，属于承上而启下的教学内容。

13背影

1．通过对“背影〞的分析感知父亲形象，体会父子之间的深厚感情。

2．把握文中“我〞的情感变化，深入理解文本。

3．思考课文为何以“背影〞为中心，了解文章的传叙事方式。

4．品味课文独具特色的语言。

第1课时

一、导入新课

同学们，在我们的生活中，总有一些事，一些细节，会引发我们内心的感动。也许是父

母一个深情的凝望，也许是爷爷奶奶一个和蔼的笑容，也许是老师在作业本上留下的一个个

红勾……正是生命中无数美好的感动，让人间变得温馨动人。今天我们将学习一篇文章，作

者在文中仅仅记录的一个小小的背影，却感动了阅读它的无数人。

二、教学新课

目标导学一：认识作者，了解作品背景

作者简介：朱自清(1898－1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。现代杰出的散文家、诗

人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，其文细腻清丽、意境隽永，于朴素中见丰腴，

洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集?踪迹??欧游杂记?，以及一些文艺论著，收在?朱自

清文集?里。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我

们民族的英雄气概的爱国知识分子〞。

写作背景：?背影?是记事散文，写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是

作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，

被解职。文中的“祸不单行〞正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知

祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回

北京念书，父子在浦口车站惜别。

目标导学二：朗读文章，整体感知

1．学生朗读课文。

2．思考：本文写了一件什么事？抒发了作者怎样的感情？

明确：本文写了父亲为“我〞送行并爬月台为“我〞买橘子的事，过程中父亲的背影给

“我〞留下深刻印象，终生难忘。表现了父亲对“我〞的疼爱，抒发了“我〞对父亲的思念

之情。

目标导学三：重点探究，分析“背影〞

1．本文的题目是?背影?，文中一共写了几次“背影〞？这几次“背影〞各是在什么情

况下出现的？

明确：文中共有四次写了背影，第一次是文章开头，作者在回忆中提到背影；第二次是

父亲为“我〞买橘子时爬上月台留下的背影；第三次是父亲离开时消失在人海中的背影；第

四次是结尾抒情时点到的背影。

2．请认真研读第6段，说说作者是如何描写父亲背影的。

明确：作者在描写父亲的背影时，先用外貌描写来描写父亲，即“父亲是一个胖子〞“戴

着黑布小帽〞“穿着黑布大马褂，深青布棉袍〞，突出了父亲的外貌特征；再用动作描写，

“蹒跚地走、慢慢探身下去、攀着、向上缩、向左微倾〞，似一个慢镜头一般，作者将这个

行动的背影仔细刻画，忽又定格在月台上，表现出父亲买橘子的不易，形成了一个令人印象

深刻的背影形象。而在父亲离开时，又将众多的人影作为陪衬，写父亲的背影消失在人影里。

3．第6段中，作者两次描写父亲的背影，并两次说忍不住落下泪来，这是为什么？请

你分析作者在此表达的情感。

明确：作者被父亲为自己的付出深深感动，这是一种深切的父子情。

4．分析第6段可知，本文的重点在通过父亲的背影来表达父子之情，那么又为何要写

与背影无关的第2—5段呢？请你简要分析。

明确：第2、3段介绍家庭情况，看似与“背影〞无关，却是“背影〞故事的缘起与节

奏；第4段写父亲决定为儿子送行，是“背影〞故事的根底，第5段写送儿子上了车，是“背

影〞故事的准备，因此，这四个