怎样解决普通高中扩招带来的问题市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件.pptx

怎样处理普通高中扩招带来问题;最大困难还是扩招后，学生程度差异显著、素质

参差不齐，课堂教学难以定位，顾此失彼。要么优

等生吃不饱，没有得到良好培养，要么就是基础

差学生根本听不懂、学不会，失去学习兴趣，

教学处于两难境地。这一问题一旦得不到很好解

决，将会造成教育质量滑坡，形成恶性循环局面，;0c81f9e;生机。;0c81f9e;性人才教育。社会是一个宠大生态系统，各级

各类人才都有其本身不可替换作用。所以，我们

教育要立足于培养学生健康人格。树立以“以

人为本，友好发展”教育理念。友好教育就要求

学生做到：“人与社会友好进步，人与自然友好发

展，人与人友好相处。”所以，在追求高升学率;0c81f9e;立足于课堂教学改革，主动推广“诱思探究教;0c81f9e; 诱思探究教学法由陕西师范大学张熊飞教授

创建，是国家教育部重点试验课题，多年来在全国

各级各类中小学教学试验中已取得了良好效果。

它包含“诱思教学思想论，探究教学过程论，三维

教学目标论”。它突出了学生学习主体地位，变

教师主导作用为指导作用，重构教学生态平衡;0c81f9e;念，年秋天全方面开展实施。一年来，效果显

著，这一立足于培养学生能力教学方法，不但深

受教师欢迎，而且学生也主动配合。相信她会成为

普通高中扩招后，全方面提升教学质量一剂良方。;0c81f9e;及个人要求分成A、B、C三个层次类型，重新编

班，学生跑班上课。三个层次教学起点不一样，教师

讲课方式也有区分，提出教学要求不一样，到达让

不一样层次学生学有收获目标。;0c81f9e;学生和家长也轻易接收这一改革。接下来问题是

处理学生编班、教师安排、教学场地，以及对教

师教学评价等一系列问题。分层次教学表达了因

材施教教学标准，是一个非常有效教学改革，

但它实际操作效果怎样直接收学校教学评价以及

师资水平影响。改革无疑为学校管理增加了难;0c81f9e;送优等生数量上，看考取名牌院校人数有多

少。当前，竞赛成绩也是中学确立名校地位主要

资本。高校扩招后，因为高考试题难度会适当降

低，以突出选拔功效，普???高中为让更多学生到

大学深造，当然教学难度也会随之降低，这对优等

生培养极为不利，怎样让这部分学生吃得饱，在;0c81f9e;劣汰竞争局面。不过流动不可过意频繁，要掌握

多进少出标准，重在勉励。;0c81f9e;为潜能生设置导师制;0c81f9e;助这部分学生，使他们能赶上队伍。每班重点确定

六、七名这么学生，由班主任牵头，包干到各任

课教师，由该生成绩最差那一科老师任该生导

师，导师不定时给学生谈话、交流，帮助克服学习

上心理障碍，成为学生成长知心朋友。导师课

后实施问询制，帮助学生处理学习上碰到困难。;0c81f9e;力。当今用人制度还没有从根本上得到改革，学生

考名校、考重点愿望愈加强烈。高中阶段学习

竞争亦然十分激烈。因为考入重点高中学生大部

分都在初中时是各校佼佼者，到了高中以后，往

日习惯了感受一去不返，心理上存在着失落和压

抑。尤其是一部分成绩较差潜能生，一直感到在;0c81f9e;人生观和价值观。对高中三年级学生定时举行心理

健康调适讲座、帮助学生学会在担心学习中排除

郁闷，轻装上阵，以饱满热情和精神状态，笑对

高考。学校成立心理健康咨询室，随时帮助学生解

答心理问题，防患于未燃。从多年实践中，心理

健康教育深受学生欢迎，对我校德育起到了主动;0c81f9e; 变终止性评价为过程性评价，用发展眼光去

衡量学生进步和老师劳动结果。由过去侧重

高考结果评价变为一个年对年级和老师进行

评价，重点考评提升率，在原来基础上有多少潜

能生得到了进步。有了扎实过程，必定会有漂亮

结果。;0c81f9e;以，对教师评价一定要从全方位来考查，看他对

学生终生发展产生了多大主动影响。;0c81f9e;灵魂。