统编教材小学四年级数学上册《认识公顷》名师教案 .pdf

第一课时认识公顷

一、学习目标

（一）学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）四年级上册第34页内容及第36页练习六第2、3题。

在学习本节课之前，学生已经认识了面积及常用的面积单位“平方米”“平方分米”“平方厘米”，

并能够进行简单的单位换算。由于本节课的面积单位较大，学生建立1公顷的表象是有困难的，

因此，教材从学生的已有知识出发，选取学生最熟悉的素材，经历从实例到表象建立的过程，

帮助学生初步形成1公顷的表象。

（二）核心能力

在建立1公顷表象的活动中，积累初步的活动经验，培养空间想象能力。

（三）学习目标

1.借助熟悉的生活场景，认识土地面积单位公顷及其规定，初步感受1公顷的实际大小。

2.通过推算知道并理解1公顷＝10000平方米。会进行简单的单位换算。

3.借助围一围，算一算，说一说的活动，建立1公顷的表象。

（四）学习重点

感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。

（五）学习难点

建立1公顷的表象。

（六）配套资源

实施资源：《认识公顷》名师教学课件

二、学习设计

（一）课前设计

1.预习任务

（1）在操场上量出边长为10米的正方形，计算出面积大小并感受它有多大。

（2）填上合适的面积单位

①课桌的面积大约是24（）。

②1寸照片的面积大约是6（）。

③一间教室的面积大约是50（）。

④国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20（）。

1/5

（3）预习课本第34页内容，观察周围，想一想什么的面积大约是1公顷。

（二）课堂设计

1.导入

（1）谈话导入

我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说吗？相邻的两个面积单位之间的

进率是多少？

（2）汇报课前作业，交流选择单位的方法。（出示图片）

（3）揭示课题：看来，“鸟巢”占地面积20平方米是不可能的，这就需要一个比“平方

米”还要大的面积单位。今天我们就来认识一个测量土地面积时，常用的面积单位──公顷（板

书课题：公顷）。

【设计意图：由学生熟悉的面积单位的知识引入，一方面巩固了学生的知识基础，另一方

面也引起了新的认知冲突。当学生在填写“鸟巢”的占地面积时，自然地产生了学习更大的面

积单位的需求，有效地沟通了新旧知识间的联系，使学生感受到数学知识的延续性。】

2.问题探究

（1）呈现生活素材，初步感知公顷

1）谈话：公顷在我们的生活中应用非常广泛，我们先来看一组资料。

（课件出示）“鸟巢”的占地面积约20公顷；天安门广场占地面积44公顷；北京欢乐谷

占地面积56公顷；香港迪斯尼乐园的占地面积约126公顷。

2）问题：计量这些面积都用到了什么单位？关于公顷，你想了解什么？

学生：1公顷的实际面积有多大？公顷和平方米之间有什么关系？公顷的国际符号是什

么？

下面我们就带着这些问题一起来认识公顷。

【设计意图：利用课件呈现较大的土地面积资料，有利于学生借助直观印象初步体会公顷

的适用范围，从而引起学生进一步研究公顷的兴趣。】

（2）推算、想象，加深对公顷的认识

1）认识1公顷

谈话：同学们还记得我们是怎样来描述1平方米、1平方分米和1平方厘米这三个面积单

位的吗？它们分别有多大呢？

学生回忆梳理（课件演示）：

2/5

边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。大约有大拇指指甲盖那么大。

边长1分米的正方形，面积是1平方分米，大约有手掌那么大。

边长1米的正方形，面积是1平方米，大约有一块展板那么大。

教师：我们同样可以用一个正方形来描述“1公顷”这个面积单位。

课件呈现：边长是100米的正方形，面积