道德与法治教案《我们小点儿声》.docx

道德与法治《我们小点儿声》教学设计

【教学目标】

1.

1.知道学校是公共场所，一般说话要低声细语，不打扰他人，才是一

种讲文明、有礼貌、守秩序的体现。

2.感受校园里喧闹的环境给人带来的不悦，提升低声细语，不打扰他

人的自觉意识。

3.学会在不同的公共场合下调整自己音量的方法，能够做好低声细

语，不打扰别人，养成文明好习惯。

感受校园里喧闹的环境给人带来的不悦，提升低声细语，不打扰他人的自觉意识。【教学重点】

感受校园里喧闹的环境给人带来的不悦，提升低声细语，不打扰他人的自觉意识。

【教学难点】

学会在不同场合下调整自己音量的方法，养成在学校里低声细语，不打扰他人的好习惯。

学会在不同场合下调整自己音量的方法，养成在学校里低声细语，不打扰他人的好习惯。

【教具准备】多媒体课件

【教学时间】40分钟

【教学过程】

一.感受噪音的影响

一.感受噪音的影响（13分钟）

【设计意图：从学生熟悉的教室场所开始，引导学生对比教室里不同

的声音，体会噪音带给他人的不良影响】

活动一：教室里的收音机（ 3分钟）

【设计意图：情境教学是学生喜欢的教学形式之一，此环节通过收音机

导入，情景再现本班教室里曾经发生过的各种声音，除了能调动学生的学

习兴趣之外，更重要的是想让学生通过对比不同的声音，引导学生感受嘈杂的声音会让人产生不悦。】

教师展示收音机实物导入：同学们，今天这节课老师带来了一个有意思的东西。

你们认识吗？你们想不想听一听你们自己的声音呢？

播放班级收音机：学生听一听各是什么声音？（读书声、唱歌声、小组讨论、课间打闹、铅笔文具掉地上声音）

提问：说一说你们喜欢哪种声音？不喜欢哪种声音？学生1：喜欢读书声和唱歌的声音

学生2：不喜欢吵闹声

引导提问：为什么不喜欢这几种声音呢？学生1：这些噪音让人感到很不舒服

学生2：因为噪音吵得我心很烦，没法安心学习。

小结：在公共场所里大家都喜欢这些优美的声音，不喜欢那些吵闹声，因为优美的声音能让人心情愉悦，吵闹的噪音会让我们都感到不舒

服、心很烦。

活动二：观看采访 回顾经历 （10分钟）

【设计意图：通过采访同学被噪音打扰过的经历，引发学生的回忆，从而产生共鸣，感受教室里的噪音对别人的影响很大。】

过渡：同学们，在教室里你有被噪音打扰过的经历吗？能说说它怎么让你不舒服了吗？

学生初步想一想、说一说。

课前老师还采访了几位同学，我们来听听他们是怎么说的。播放采访视频。

结合采访视频，回顾自己生活经历，再次交流。

学生1：课堂举手争先恐后叫老师的声音，让老师和同学们觉得很烦，影响老师上课；

学生2：小组讨论时候的吵闹声，听不清楚别人说什么；

学生3：课间休息时大声喧哗，吵得头都疼，没有办法好好休整。

……

根据学生3的交流，教师引出一些学生的困惑问题：有的学生认为课间是我们休息放松的时间，为什么不能开心大声的玩呢？

学生1：虽然是下课了，但是我们教室里这么多人，教室又小，大声喧哗会非常影响身体健康的；

学生2：课间有的同学想好好休息，看看书、做手工等，那么吵，会打扰别人的；

……

小结：同学们说的没错，无论什么时候，我们都要安静小点声，这样才不会打扰到别人。

提问：在教室里除了我们小嘴巴发出的噪音，还有哪些不该有的噪音打扰过我们呢？

学生1：挪桌椅时会产生噪音；

学生2：文具水杯突然调到地上，关门声；

学生3：课间拍桌子的声音，噪音很大，声音很刺耳。

小结：在教室里，不仅同学们的吵闹声是噪音，还有我们平时不经意的一些行为制造出的声音也是噪音，这样，不仅会打扰到别人休息，分散别人的注意力，长期生活在噪音的环境里还会影响大家的健康，教室是公共场所，在公共场所打扰别人更是一种很不文明的行为呢！

板书：打扰别人、影响健康、不文明

揭示课题：教室是学习的公共场所， 50多个“小喇叭”一起开播那有多吵啊！既然噪音的影响有那么大，我们应该怎么做呢？

板书：我们小点声

二、解决实际的问题，当个小小调音师（ 20分钟）

【设计意图：通过课前调查了解到学生在控制音量方面存在的困惑，让学生直面这些问题想办法，并通过视频、游戏、体验等环节，引导学生感受到音量的高低，懂得如何控制自己的音量，知道怎样当个称职的“小小调音师”，从而提升学生解决问题的能力。】

活动一：游戏体验，做“小小调音师”

【设计意图：利用调音板做调节自己大声小声的游戏，帮助学生感受不同音量的高低，从而引导学生认识到到只要周围安静，用很小的声音交流也是可以听清楚的。】

过渡：你们能做到小声说话吗？下面我们就来做一个“小小调音师”的游戏，

游戏说明：介绍音量调节板上不同的音量（大声——中声——小声

——微声）；随着调音板音量要求调节自己的音量，用不同的音量读出学习主题“我们小点声”。

游戏体验：一个人说、一组