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实践教学在房屋建筑学教学中的应用

作者：时仓艳

来源：《科技资讯》2018年第30期

摘要：很多同学在学习房屋建筑学这门学科时，根本不清楚这门学科的主要内容、需要

达到的水平和实践应用能力是什么。所以，这门课程开始之初，很多同学就处于迷惘的状态，

只是被动地听老师讲解内容，不能很好地为这些知识找到落脚点，从而将其具象。针对笔者在

教学《房屋建筑学》过程中遇到的问题，进行思考，并提出实践教学的解决方案：给学生展示

建筑施工图纸；将课程设计贯穿理论学习始终；通过城市来认识建筑物；让学生从“使用者”转

变为“设计者”。

关键词：房屋建筑学实践教学施工图纸课程设计工程案例

中图分类号：TU-4文献标识码：A文章编号：1672-3791（2018）10（c）-0-02

按照常规教学计划，前15周为房屋建筑学的课堂教学，讲解书本知识，包括建筑平面设

计、剖面设计、建筑体型和立面设计、基础与地下室、楼梯等章节[1]。课堂教学结束后，进

行为期2周的课程设计。在教学中，发现部分同学不完全理解房屋建筑学的课程内容、上课注

意力不集中、在课程设计中存在概念不清楚等问题。针对以上各种问题，笔者提出一些教改方

法，以期能提高学生上课效率，让学生从被动学习变成主动学习。

1展示建筑施工图纸——为学生打开“建筑世界”的大门

笔者在理论课初期，即通过多媒体向学生展示各种建筑施工图，比如建筑总平面图、平面

图、立面图、剖面图、楼梯大样图等，通过这些图纸，让学生们能直观地了解建筑设计包括哪

些内容，这门课程学习后将要具备的能力以及这门学科的重要内容是什么。

同时，在这些图纸上用文字标示出主要内容，以及这些内容所在的章节。通过这些标示，

结合教材目录，学生可以很好了解这学科的构架和主要内容。对于图中表示的内容，比如散

水、勒脚、女儿墙、檐沟、雨水管、变形缝等专业名词，增加图片的展示，从而更直观了解。

2课程设计贯穿理论学习始终——理论联系实际

经过建筑图纸展示之后，学生对该学科有了大方向的了解。但在学习具体理论知识时，很

多知识点仍不能正确掌握和理解，或者虽然课堂上已经掌握，但在课程设计应用时，仍出现各

种各样问题。

针对这种情况，笔者经过思考，将课程设计完全贯穿在整个理论课教学过程中，取得较好

的效果。即在理论课初期，为了让学生了解到该课程除了学习一些理论知识外，尚需要将这些

理论知识转变为实践，进行具体的建筑施工图绘制，于是在该课程初期，即下发课程设计任务

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书，同时将上一届部分优秀的课程设计成果在课堂上进行展示。在随后的课堂理论教学中，始

终穿插着课程设计内容进行讲解，在部分理论知识学习之后，及时让学生完成该部分相应的方

案设计工作（草图）。比如在“建筑平面设计”这章节之后，即刻布置课后作业，让学生按照课

程设计任务书要求，进行平面设计。由于“建筑平面设计”知识刚学习，学生印象较深，平面图

内容能正确设计出来，并且由于实操的练习，可以把这些知识转变为自己知识，受益终生。

通过这种方式，在理论课学习中，学生能有的放矢地进行学习和吸收有用的知识；而在课

程设计中，能正确利用所学的理论知识，正确完成建筑设计。学习和设计的相互结合，相互促

进，从而使得学生取得更好的学习效果。

3别开生面的立面体型讲解——通过建筑物来认识城市、认识世界

房屋建筑学中的“建筑的体型与立面设计”是房屋建筑学中的一个重要章节，能让学生了解

和关注建筑的外型和立面设计，也是对建筑物评价的一个重要方面。其中，对于外立面的效果

和评价，书本中介绍了专业知识，比如主从关系、对比与变化、稳定与均衡、虚实对比、对称

与非对称、材料质感与色彩的运用、立面的尺度和比例、细部处理等。这些知识对建筑物体型

评价带有专业性，同时也或多或少带有一定的主观性，与主体的学识、见解、经历、审美等，

都有一定的关联。所以，这部分内容在讲解时，有很大的难度。那么在教学中，老师如何能更

好地讲解这章节的内容，让学生能更好地学习、更深入地理解，是一个值得思考的问题。

笔者通过研究发现，现代城市的建筑物，有着“千城一面”“万楼一貌”的现象，然而一个城

市的传统建筑，比如经历数百上千年传承下来的当地民居，却与这个城市的方方面面息息相

关。它们受当地的气候、历史、文化等洗礼和传承，这些民居一步