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四年级上册数学公顷的认识的优秀教学设计的学情分析

篇一：高二研判上学期数学学情分析

四年级上才学期数学学情分析

本人根据学校其他工作需要，从本学期开始担任四年级数学教学。通过一段时间的英

语教学,我认为在教学中对学生进行学情分析对提高学生成绩，培养学生养成的学习习惯

特别重要，尤其是对学生学习数学的品行、兴趣、动机及思维能力等的了解也必不可少。

一、学习情况：

（1）学生情况：本届学生共有8人,本班女生人数较多，男生人数较少，留守儿童数

量较大。学生总体反映出更纯朴、可爱、调皮的性格。其中男孩子的理解力思维能力比较

强，但学习上缺少耐心与周到，女生相对男生或者说学习更加认真，分析能力却较弱男生。

（2）学生成绩：由于留守儿童比例较大，课外学习几乎无人督促，而小学生又缺少

自尊心，因此在学习成绩上为两极分化依然存在，及格率在80%。

（3）学习习惯：个别学生主动学习的行为，深得老师赞赏。比较喜欢上数学课，学

习热情也很高，并喜欢与班主任友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。

但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，

上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，整地喜欢与同学对题。

二、单元测试分析：

从这次单元测试中数学质量测查这场与评价的角度来看，发现学生的基本知识、基本

技能掌握情况良好，具体表现在①概念比较清晰，基础扎实，掌握情况总体不错。②计算

能力较强，计算正确率较高，大部分学生掌握了一定的解题技巧，具有一定的分析方法问

题、解决问题的能力。但也存在着以下被忽视：①书写不认真，数字抄错。②数感较弱，

对数的相对大小把握比较。③取出有效信息的能力有待加强。④两极分化明显：优生与后

进生，水平相差较大。十分之一以上的成绩学生成绩达到优秀，但小学困生却和优等生却

相差较为悬殊。这是由于学困生的数学基础应变能力和理解能力较差，并进一步导致引致

学习兴趣增大，两极分化从而显现出来了这种两极分化的现象。

典型错误分析：

（1）概念部分：学生审题不认真，惯性做题，熟而不思，思维缺乏灵活；另一方面

反映出教师对教材中的把握不准，理解不透，导致多方位挖掘不够，广度扩展不宽，从而

并使教师的指导

作用不到位，练习缺乏层次、练习面过窄，缺乏对比、变式练习，造成学生思维定势

和解题的局限性。

（2）应用题：应用题由于很简单，出现问题较少，只有小部分学生对应用题的基本

结构及特征掌握不清晰，从而不能抓住关键确定数量关系，进而导致列式错误，也反映出

学生缺乏运用知识逐步解决生活中问题的小学生意识和能力。同时，教师还有一部分学生

由于审题不仔细，没有看清楚题目中的有效想想重要信息，弱解结果张冠李戴的列错了构

造方法。

三、今后采取措施：

1、加强师生基础知识的掌握，对知识的延伸沿伸与拓展需深入了解，特别是对各知

识的融会贯通，灵活理解与运用。

2、“要抓质量，先抓习惯”。帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。要求学生

先从行为数学做起，但要到怎样学习数学，后到提高数学学习控制能力。激发学习兴趣，

养成自主学习的习惯和方法。平时在教学中，留神抓好学生的书写、保持良好审题与仔细

检查等良好的学习习惯。

3、加强应用题教学，什是注重引导学会分析方法，尽量避免程式化训练，加强与生

活习惯实际的联系，多给学生提供非常丰富的与生活实际与已有经验相联系的素材知识，

多创设分析应用题、解答应用题的机会，提高学生运用专业知识解决问题的能力，使学生

充分感悟“学以致用”逻辑学无处不在的魅力。

4、注重开发性使用对教材，做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，对于知识的帕

莱索区力求把握准确，突破有法。对基本技能的训练，通过创设新的情景，让学生在变化

的情景中去鬼魂结合，在理解的基础上去训练，而不是变成大量的、机械的、重复的操练，

因为操练并不健康发展意义，重复并不引起表述，反而加重学习负担，降低学习效率，引

起学生的厌恶。同时，重视能力的培养，继续加强运算技能、思维能力的培养

5、注重积极的情感、负责的态度和正确的信念的培养，注意激发学生的好奇心和创

造力，让学生了解数学知识的过程和应用价值，发挥评价的激励和着力点功能，帮助学生

认识自我、建立自信。大力鼓励和奖励学生家长，对优良学生，鼓励他们还要刻苦学习，

努力进步，要