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教资模拟试题参考答案解析

教资模拟试题参考答案解析

在学习、工作中，我们最熟悉的就是试题了，借助试题可以更好地对被考核者的知识

才能进行考察测验。你知道什么样的试题才是好试题吗？以下是小编收集整理的教资模拟

试题参考答案解析，欢迎大家分享。

教资模拟试题答案

一、单项选择题

1.小婷为了能够在本季度成功晋升为公司的项目负责人而努力工作。根据学习动机的

分类，小婷的动机属于()。

A.高尚的动机B.附属内驱力C.认知内驱力D.自我提高内驱力

1.【答案】D。解析：本题考查奥苏贝尔成就动机的分类。奥苏贝尔认为成就动机属

于社会动机的一种，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、

自我提高内驱力、附属内驱力。其中，自我提高内驱力是指个体要求凭自己胜任工作的才

能和工作成就而赢得相应地位的愿望。自我提高内驱力与认知内驱力不同，它并非直接指

向学习任务本身。自我提高内驱力把成就看作赢得地位与自尊心的根源，它显然是一种外

部动机。题干中，小婷为了能成功晋升为公司的项目主管而努力工作，这是为了赢得相应

的地位，属于自我提高内驱力。D项正确。

A项：高尚的动机是指核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系

在一起。与题干不符，排除。

B项：附属内驱力是指学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需

要。与题干不符，排除。

C项：认知内驱力是指学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解

决问题的倾向。一般来说，这种内驱力多半是从好奇的倾向中派生出来的。在有意义学习

中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

2.将学习动机划分为近景性动机和远景性动机的根据是()。

A.学习动机的来源B.动机内容的性质

C.动机影响范围的大小D.动机持续作用的时间

2.【答案】D。解析:本题考查学习动机的分类。根据动机行为与目标的远近关系，可

将学习动机划分为近景性动机和远景性动机。选项中与“动机行为与目标的远近关系”这

一标准相近的表述是“持续作用的时间”。D项正确。

A项：根据学习动机的来源，可分为内部学习动机和外部学习动机。与题干不符，排

除。

B项：根据动机内容的性质/学习动机内容的社会意义，可分为高尚的动机和低级的

动机。与题干不符，排除。

C项：根据动机影响范围的大小/动机在学习活动中作用的大小，可分为主导性学习

动机和辅助性学习动机。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

3.刘老师是一个教学经验丰富，具有创新精神的化学老师，他在课堂上风趣幽默，课

上的好，学生们都乐意上化学课，这种学习动机属于()。

A.远景的直接动机B.近景的直接动机C.远景的间接动机D.近景的间接动机

3.【答案】B。解析:本题考查学习动机的应用。近景性动机是与近期目标相联系的一

类动机，又可分为间接近景性动机和直接近景性动机。其中直接近景性动机主要由学习活

动本身直接引起，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。题干中，学

生乐意上化学课是因为老师讲课生动形象，是对化学课本身感兴趣。故B项正确。

A、C两项，远景性动机是指与长远目标相联系的一类动机，题干是与近期目标相联

系，属于近景动机，与题干不符，排除。

D项：间接动机是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。题干中学

生是对化学课感兴趣而不是为了获得化学老师的表扬，不属于间接动机，与题干不符，排

除。

故正确答案为B项。

4.“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的动机()。

A.内部动机B.社会交往动机C.外部动机D.自我提高动机

4.【答案】A。解析:本题考查的是内部动机。内部动机是指诱因来自学习者本身的内

在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。题干中“知之者莫如好之者，好之

者莫如乐之者”的意思是学东西的过程中，仅仅知道的人不如喜好它的人，喜好它的人不

如乐意去探索它的人，通俗的讲就是兴趣是最好的老师。因此，这句话体现的是内部动机。

A项正确。

B项：交往动机是一种基本的社会动机。人是在于他人的交往中生活和学习的。人在

交往中为自