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房屋建筑学构造设计研究(全文)

结合《房屋建筑学》课程的教学目标，从理论教学与课程实践两

个阶段，探讨了通过该课程培养学生建筑设计能力的教学方法，

以提高教学效果，培养出行业需求的应用型人才。

房屋建筑学，理论教学，课程设计，教学目标

《房屋建筑学》是一门面对建筑院校非建筑学专业学生开设

的课程，其教学目标是让学生通过对该门课程的学习，掌握小型

建筑的设计原理和方法，掌握建筑各组成部分的构造原理和方法，

同时应使学生建构起自己专业知识体系中对于一般民用建筑的

设计能力以及建筑构造的设计能力。对于土木工程、工程管理、

工程造价、给排水等专业的学生来说，对建筑构造及设计原理知

识的构建有先行课程如《建筑制图》《工程测量》《建筑材料》等

课程做支撑，又有后续课程《建筑结构》《建筑施工技术》等做

完善。在《房屋建筑学课程》中，学生对小型民用建筑的设计能

力及建筑构造设计能力一是通过教师的理论教学，二是通过学生

的实践课程包括课程参观、构造设计和民用建筑课程设计来构建

的。

1理论教学阶段

理论教学是《房屋建筑学》课程的重要组成部分。教学时，

以教师为主，强调教师的主导及学生的学习作用。学生由于没有

工程实践经验，缺乏工程技术知识，又是初次接触《房屋建筑学》

课程，其内容繁多且各章节内容看似没有多少联系，学生在初期

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学习《房屋建筑学》课程时不容易找到学习方法，教师需要通过

以下教学手段引导学生进入本课程的常规学习中。

1．1在教学初期，引导学生通过预习进入学习状态

课堂教学教师主导的授课容易养成学生的惰性学习习惯，不

会主动去探求新的知识点。因此，老师应引导学生具备一定的自

学能力，比如在进入课堂教学前要求学生先预习下次课程要讲的

知识点，重点提示学生在预习时应该思索的问题，在下次课开始

时作为要点对学生进行提问。这样可以使学生能提前预习，有的

放矢的进行每一章节的学习而不是出于盲目被动接收知识的状

态。

1．2激发学生学习的主动性，培养学生的学习兴趣

传统的以教师为主的“填鸭式”的教学方法不能激发起学生

探求知识的主动性，学生总是被动的接收知识，容易养成思维的

惰性。在教学中应注意采取启发式的教学，同时注重和学生之间

的互动。在内容讲述时应深入浅出，采取重点难点内容深入细致

讲解，容易内容提示一下。在授课过程中，教师应注意学生的学

习状态，根据课堂情况调整自己的授课方法，时而设疑，时而提

问，让学生的注意力始终保持在课堂上，以提高学生参与的积极

性，从而培养学生对本门课程的学习兴趣。此外，还可以开展课

堂专题讨论，培养学生针对某一专题去查阅资料，经过认真思考、

分析，提出独特见解，在培养自学能力的同时，培养了学生分析

问题解决问题的能力。学生集思广益、各抒己见，也有利于培养

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学生的创造能力，不仅活跃了课堂气氛，而且能锻炼学生的语言

表述能力，同时调动了学生学习的主动性。

1．3调整教学内容，筛选优质知识传递给学生

对于初学本课程的学生来说，他们对所接收的知识并没有辨

别能力，学生所吸收营养成分的好坏基本决定于教师所传授的内

容。教师在传授知识时应首先根据教学大纲要求选择和完善自己

的授课内容。因为教材的滞后性，教材上有些建筑构造做法与材

料会与现在所采用的新材料新工艺不符合，有些甚至已经是淘汰

的材料和做法，因此，教师在进行授课时应摒弃这部分内容，代

之以现在的材料和构造做法传授给学生。

2课程实践阶段

2．1教学参观

课堂教学只能让学生掌握理论知识，而房屋建筑学是一门实

践性很强的学科。在理论学习的同时，应组织学生进入建筑施工

现场，通过实地参观，让学生先对建筑的构造组成和构造做法有

个感性的认识，并了解建筑施工的过程，以及它与建筑设计及建

筑构造的关系，掌握建筑构件的构造做法，对该课程的学习奠定

感性的认识基础。参观学习后，要求每个学生写出实习报告，让

学生自己分析、总结实习的收获，这对学生的学习有很大的帮助。

2．2构造设计