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2024年男教学反思优秀7篇

男教学反思篇1

上完本节课，从课程标准、课程设计以及课堂组织方面发现

有一点心得和一点问题，与大家交流一下。

通过这节课小组合作学习，发现学生特别积极活跃，生生之

间相互交流，使每一位学生都有均等的参与交流展示的机会。我

感到非常振奋，运用“自主、合作、探究”学习方式，为学生自

主发展拓展了空间，作为教师已不必告诉他们应当学什么东西，

学生已经有了兴趣学习更多的知识和研究更深入的问题的强烈愿

望。

但是，由于受学习习惯的局限，以及组织实施策略还不尽到

位，导致小组合作学习还存在着一些问题：

（1）、从学生的参与来看，部分小组成员没有积极参与交往

过程中，把自己作为个体；

（2）、从交流的结果看，小组交流后进行班级交流，学生反

馈的还不是小组学习的结果，往往展示的是个人的想法。

针对以上存在的问题，在今后的教学中将采取一些改变措施：

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（1）、教学要尽量激发学生参与的热情，引导学生从交往中

体验合作的快乐；

（2）、积极引导学生掌握一些基本的交往技能，比如，“说

明白一些”，让每个学生都有机会说，引导小组成员互相评价；

（3）、根据学生的实际和教材的特点，尽量创设交往机会，

加强小组同学之间的互动，培养学生的交往情感和合作意识。

男教学反思篇2

这篇课文是科学常识性说明文，主要讲述了20世纪百年间的

科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来

的巨大变化和灿烂前景。

一、围绕中心句设计思考题，启发学生阅读。

由于这篇课文的中心突出，内容较浅显易懂，教学中，我引

导学生抓住中心句“20世纪是呼风唤雨的世纪。”让学生从读、

听、看、说中感受。接着我设计了一系列的问题，让学生带着问

题去思考、讨论、展开想象：

①为什么说“20世纪是个呼风唤雨的世纪”？从哪些地方看

出？

②20世纪之前人类的生活又是怎样？

③20世纪之所以与过去截然不同，靠什么？

④你还能推测21世纪人类还将创造出哪些奇迹？

从问题中紧紧抓住中心句，让学生充分的展开想象，大胆的

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把他们想象的说出来。让学生从书本中所介绍的资料去认识20世

纪的巨大变化。这样学生就能够很快的从课文第4自然段中介绍

的科学成就感受20世纪的呼风唤雨。接着我引导学生通过读课文，

了解作者是用什么方法向我们介绍的，这样学生很快就能够说出

是用举例和对比这两种方法来介绍的。

二、在语言环境中理解词语，训练朗读。

语言文字的训练在语文课上是必须的，因此特别注重学生的

朗读。如：“正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其

改变的程度超过了人类历史∕上百万年的总和。”而学生在读时，

总是读成“人类历史上/百万年的总和”，断句不准确，朗读的效

果也就不好，理解起来也不工深刻，因此我示范朗读教给学生正

确的断句方法。再如：“忽如一夜春风来，千树万数梨花开”这

句诗，在学生充分了解了科学的巨大成就后来读，所表达出的感

情是不一样的。还有，为了让学生弄清“发现和发明”这两个词

语的意思，我引导学生从文中找找看，哪些成就是说“发明”的，

哪些是说“发现”？这样学生同读书找例子，很快弄清了这两个

词语的意思并且会用他们所一句话。回顾本节课的教学，学生的

积极性调动起来了，课堂气氛活跃，学生从学文中感受到了20世

纪是一个呼风唤雨的世纪。

男教学反思篇3

动手操作是学生由具体形象思维向抽象逻辑思维过度的必要

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手段，是尝试开启智慧的钥匙，给学生更多的动手机会，是学生

自身成长的内在要求，也是社会发展对人才提出的基本要求。只

有经过自己的亲身实践，才能变得丰满、深刻。

本节课以一个故事为导火线来展开学习活动，生动有趣。在

整节课的时间内，同学们都表现极大的兴趣与热情，不论是在小

组内摆卡片、三人互助的“握手”游戏，还是在电脑上演示衣裤

的搭配，同学们都是兴趣盎然。当他们自己解决一个个问题后，

当发现自己的解