人教版四年级数学上册《认识公顷》教学设计 .pdf

教学内容:人教版四年级数学上册第二单元第一课时《认识公顷》。

教学目标:

1.认识常用的面积单位公顷，感受1公顷的实际大小，建立1公

顷的表象。

2.知道1公顷＝10000平方米，会进行简单的单位换算。

3.进一步感受数学与生活的紧密联系。

教学重点:认识常用的土地面积单位——公顷，感受1公顷的实际大

小，知道1公顷＝10000平方米。

教学难点:建立1公顷的表象，以及掌握公顷和平方米面积单位的进

率和简单换算。

教学准备:课件。

教学过程:

一、复习导入,揭示课题。

师:同学们,回忆一下,我们已经学过哪些面积单位?你能按照从

小到大的顺序说说吗?

生:平方厘米、平方分米、平方米。

师:1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大呢?你能比划一下

吗?

生汇报:

边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。大约有大拇指指甲盖

那么大。（用手摸一下1平方厘米）

边长1分米的正方形，面积是1平方分米，大约有手掌那么大。

（伸出手摸一下1平方分米）

边长1米的正方形，面积是1平方米，大约是我们现在用的单人

课桌4张拼起来那么大。

师：现在用我们学过的这些单位，在括号里填上合适的面积单位。

课件出示:

一块橡皮的面积约是4（），数学书的封面面积约是5（），

一间教室面积约是50（），我们校园面积约是1（？），这里应填

什么面积单位呢？我们学过的面积单位用在这里都不合适，校园的面

积应该用什么单位呢？

师：这节课我们就一起来认识这个新的面积单位——公顷。

（板书课题：认识公顷。让学生用手指在空中书写“公顷”。）

二、引入情境，探究新知。

（一）借助资料，初步感知。

课件出示学校整体图。

师:这是柴坪镇九年一贯制学校占地面积约是1公顷。在计量土

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地面积时，我们用到了面积单位——公顷（hm）。即测量土地面积，

可以用“公顷”作单位。

师：我们学校的占地面积正好是1公顷，也就是从教学楼穿过幼

儿园到操场，从操场到宿舍楼，再到办公楼，围城的这块正方形土地

面积是1公顷。也就是：边长是100米的正方形面积是1公顷。

（二）认识1公顷的含义。

师：“1公顷”到底有多大呢？1公顷等于多少平方米呢？（同桌

两个可以相互讨论）。学生汇报，教师总结。

师：我们知道边长是100米的正方形面积是1公顷，那么正方形

的面积＝边长×边长＝100×100＝10000（平方米），正好边长是100

米的正方形面积是1公顷，边长是100米的正方形面积也是10000平

方米。我们就能得到：1公顷＝10000平方米（教师板书）。

（二）感知1公顷的实际大小。

师：1公顷＝10000平方米，以我们的教室为例，我们教室面积

约是50平方米，1公顷大约是多少个我们这样的教室呢？（学生自

主完成，点名回答，教师汇总）。

师:1公顷＝10000平方米，10000÷50＝200（个）。即1公顷大

约是200个我们这样的教室。经过计算，“1公顷”的面积给你们什

么感受？谁来说一说？（学生自主发言）

师：1公顷比我们的教室大的多，与教室做完比较，再次感受一

下我们身边的“公顷”吧。课件出示：

我们熟悉的童话磨石沟占地面积约是2公顷；我们生长生活的柴

坪街道占地面积约是5公顷；布达拉宫位于拉萨市，建筑面积约是

13公顷；天安门广场是世界上最大的城市中心广场之一，占地面积

约是44公顷；我们镇安县金台山旅游景区，占地面积约是707公顷。

师：欣赏完这些美丽的风景，谁再来说一说，你对“公顷”有了

什么新的感受？

三、巩固练习，提升认识。

师：用眼睛欣赏了“公顷”，接下来我们用笔对“公顷”实践演

练一下。（学生自主完成，教师点名回答）。

1.在下面括号里面填上合适的面积单位。

实验小学的东西长300