《背影》教学设计(一等奖)-教学设计一等奖 .pdf

背影

依安县第二中学崔海龙

学习目标：

1、掌握字词，了解作者生平及写作背景。

2、通过对比阅读，学习作者生动的细节描写；准确地把握作者对父亲的情感。

3、感悟父爱的伟大无言，学会理解父爱，增进与父母之间的沟通和交流。

教学重点：通过对比阅读，学习作者生动的细节描写。

教学难点：感悟父爱的伟大无言，学会理解父爱，增进与父母之间的沟通和交流。

课时：一课时

教学流程：

一、创设情境，导入新课

在ppt上出示罗中立的著名油画作品《父亲》，同时插入背景音乐《父亲》，渲染课堂

气氛。在图片强烈的视觉冲击下，在音乐深沉的旋律陶冶中，教师深情地絮语式地导入：

有人说，“父亲就像是一本书，年幼的儿女常常读不懂父爱；直到他们真正长大了后，再重

新打开这本书，才能读懂那无言的父爱。父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就

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读懂了整个人生”。是啊，那粗糙黝黑的皮肤，那深如沟壑的皱纹，那深邃坚定的目光不正

是父爱的真实写照吗。今天，我们就跟随作者朱自清先生的脚步，感悟他笔下那位父亲对

儿子伟大而无言的爱。走进新课《背影》。

[设计意图：图片形象直观，而且《父亲》这幅油画具有极强的视觉冲击力，再加上旋

律深沉的背景音乐的渲染和烘托，营造了一个寂静深沉的课堂氛围，从而将学生带入学习

情境当中。不仅激发了学生阅读、深入思考的欲望，而且为接下来的学习奠定了一了良好

的情感基调，达到了蓄情蓄势的效果。]

二、交流预习，游戏积分

1、学生组内领读字词，交流作者生平资料。

2、小组代表展示预习成果，教师加以点评，并计小组得分。同时，教师强调重点字词，

出示简明扼要的作者简介。学生齐读“作者简介”：

朱自清，中国散文家，诗人。字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。1948年8月拒

绝接受美国救济粮，贫病交加在北平逝世。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》，《欧游杂

记》等。

3、小组选举代表，代表本组“参战”，听写字词，师生共评，得分记入各自的小组积

分榜。

[设计意图：给学生搭建一个交流展示的平台，使得预习环节更加高效，更重要的是让

学生在交流中学会分享，在展示中提升语言表达和思辨的能力，进而树立学生学习的自信

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心。特别是游戏积分奖励制度的引进。一方面，高效地完成了预习效果的检测，为新课的

学习作了一个很好的铺垫；另一方面，极大地激发学生预习的积极性和主动性，无形当中

也增强了学生的合作意识和集体荣誉感。]

三、研读共品，播放视频

首先，播放《父亲》的视频朗读，让学生静静观看和倾听，给学生以身临其境的情感

体验。然后，课文视频朗读结束后，提出三个问题：

请同学们再次默读课文，用简洁的语言概括课文的主要内容？

请同学们谈谈读完这篇文章后，你最想说的一句话是什么？

朱自清先生在《背影》这篇文章中，成功地描写了“父爱”这个主题。请同学们速读

课文，以小组合作探究的方式，勾画出文章中父亲的哪些言行能够表现出“父爱”？

第一个问题，学生自由发言，教师点拨方法和要点：

概括文章主要内容应包含三点，即人、事、果。

第二个问题，学生自由发言，教师适时评价并总结：

是啊，《背影》是一支无言的爱之曲，是一支值得用一生回味的情之歌。她曾使多少儿

女魂牵梦绕，又曾使多少读者潸然泪下。文中处处彰显着爱、凝聚着爱，一种无微不至、

深沉而热烈的爱。

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第三个问题，学生进行小组讨论，并由小组代表发言，展示成果，教师加以点拨和归

纳。

1、言行中看父亲：

（1）父亲劝我（2）嘱咐茶房（3）亲自送我（4）忙讲价钱

（5）拣定座位（6）为子买橘（7）远行回头（8）惦记儿子

[设计意图：前两个问题